《白蝴蝶之戀》教案3
我們不也是有這方面的經(jīng)歷嗎？打動(dòng)了自己的東西總是會(huì)牽掛著自己，即使不去想它，
它也會(huì)自然地讓你想起它來。沒有故意地去想，那“想”就來了，這不就是“很遙遠(yuǎn)、很
遙遠(yuǎn)”嗎？這種“很遙遠(yuǎn)、很遙遠(yuǎn)”的無意識(shí)的念頭不久就會(huì)被我們意識(shí)到，這就是要用
“后來”的道理了。
4.默讀最后一節(jié)內(nèi)容，想一想這里作者表達(dá)了什么意思？是不是不愿意白蝴蝶離
開自己飛到大自然去呢？
理解：先說一個(gè)小女孩與她養(yǎng)的金魚的故事。
有個(gè)小女孩養(yǎng)了幾條美麗的金魚，她非常喜愛它們，但是天氣漸冷，小女孩的養(yǎng)魚
技術(shù)不高，而且她的養(yǎng)魚條件也不好。這時(shí)媽媽提出來，讓她把那些金魚全部送給有條
件的人家，她可以跟別人商量好，有時(shí)間的時(shí)候去看看它們。小女孩想了好久，終于同
意了，但她每去一次就要悄悄地哭一次。你們想想看，小女孩明明知道小金魚在別人家
里過得更好，她為什么還要哭呢？你們有這方面的經(jīng)歷嗎？
能夠理解小女孩的“哭”就能理解作者的“失落與悵惆”了，一方面作者愿意美麗的白
蝴蝶快樂、自由地翱翔于天空，一方面作者又強(qiáng)烈地感覺到，從此白蝴蝶就跟自己無關(guān)
了，這樣一想又怎能不“失落與悵們”呢？小女孩也一樣，小金魚固然過得很好，可它到
底不是自己的了，所以很傷感。
雖然情緒很復(fù)雜，但小女孩也好，本文作者也好，卻從來沒有想起要把那美好的東
西禁鋼在自己的手中，讓它們不得自由，這就是我們應(yīng)該有的情感：愛一樣?xùn)|西，或者
愛一個(gè)人，那就得讓他自由，讓他過得更好一些，這才是真愛。
六、小結(jié)：作者被白蝴蝶的柔美所打動(dòng)，從內(nèi)心深處流露出的溫柔的情感，跟我們
小時(shí)候?yàn)樾◆~小花落淚時(shí)情感是一樣的，這是一種美好的、需要永遠(yuǎn)保持的情感。
七、比較閱讀：與《紫藤蘿瀑布）｝作比較。
方法：從描寫對(duì)象、文章的主旨、作家的情感諸方面去比較。
《白蝴蝶之戀》的主旨是對(duì)生命的關(guān)懷。
《紫》里寫到花的不同時(shí)期的不同命運(yùn)，其實(shí)是說人也與別的生命一樣，總有這樣那
樣的災(zāi)禍，但是生命不息，永無休止，而且每一個(gè)生命都是重要的，都不能忽略，不然
就無法匯集成生命的長(zhǎng)河。
作家對(duì)描寫對(duì)象都是熱愛的，但都不把這種美據(jù)為己有，一個(gè)是雖然情感復(fù)雜，但
還是任白蝴蝶飛翔，一個(gè)是“沒有采花的習(xí)慣”卻能盡情欣賞每一朵花的美，這都是美好
的情感。
八、課外作業(yè)。
1.朗讀比賽。
三五人一組進(jìn)行比賽，自己打出評(píng)語（從字音讀準(zhǔn)與否，有沒有讀破句，感情處理
得怎么樣，音色好不好等方面去打分）。
2.寫作訓(xùn)練。
以隨筆形式，記錄一個(gè)你與動(dòng)物或者植物的故事。
（田修）
教學(xué)設(shè)計(jì)（ b ）
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、討論下面的故事。
一個(gè)秋晨，我到學(xué)校辦公室剛坐下，便有人通知說我班教室里有兩塊玻璃昨晚被風(fēng)
打破了。我馬上意識(shí)到這事在這所管理嚴(yán)格的小學(xué)將意味著什么。
中午，我找到昨天值日生朱蘭。她怯怯地說：“昨晚放學(xué)時(shí)，教室里有兩只蝴蝶，趕