《白蝴蝶之戀》教案3
5有感情地朗讀課文(個(gè)人、集體都行,或者進(jìn)行比賽)。
五、作者對(duì)白蝴蝶所傾注的感情是美好的,但也有我們不能理解的。仔細(xì)閱讀,討
論下列問(wèn)題。
1.作者對(duì)白蝴蝶的關(guān)注中,為什么覺(jué)得“像有一滴圣潔的水滴在靈魂深處,我的心
靈給一道白閃閃的柔弱而又強(qiáng)烈的光照亮了”?這里“像有一滴圣潔的水”指的是什么?
“白閃閃的柔弱而又強(qiáng)烈的光”又指什么?
理解:上節(jié)課我們講到美的力量是強(qiáng)大的,如果白蝴蝶不是美好的事物,也許作者
不會(huì)援手去幫助她,那么這里的“像有一滴圣潔的水”便應(yīng)該是白蝴蝶的美觸動(dòng)了作者的
柔情,這是善良、美好的情感,所以是神圣而純潔的,它喚起了作者對(duì)柔弱生命的憐惜
與關(guān)懷,所以作者不由自主地又回到了白蝴蝶的身邊,悄悄關(guān)注白蝴蝶的復(fù)蘇。
“那一道白閃閃的柔弱而又強(qiáng)烈的光”應(yīng)該是指白蝴蝶超塵脫俗的美,這種美是柔弱
的,但它卻能喚起人們的同情與憐憫,能夠讓人超脫自己,沉浸在美的境地里,所以這
種美又是強(qiáng)大的。
2.朗讀第8自然節(jié),這一節(jié)里作者說(shuō)“我的靈魂在吶喊——一開(kāi)始很遙遠(yuǎn)、很遙遠(yuǎn)
…… 我還以為天空中又來(lái)了風(fēng)、來(lái)了雨,后來(lái)我才知道就在我的心靈深處:你為什么把
一個(gè)生靈棄置不顧?”這里作者自己的心聲為什么是“很遙遠(yuǎn)”,要“后來(lái)”才感覺(jué)到?
理解:這只白蝴蝶的美與柔弱已經(jīng)深深地打動(dòng)了作者的心,所以當(dāng)作者準(zhǔn)備不再關(guān)
注這只白蝴蝶的時(shí)候,作者的靈魂就開(kāi)始了吶喊.它在提醒作者應(yīng)該停下自己的腳步。
我們不也是有這方面的經(jīng)歷嗎?打動(dòng)了自己的東西總是會(huì)不同程度地牽掛著自己,即使
不去想它.它也會(huì)自然地來(lái)讓你想起它來(lái)。沒(méi)有故意地去想,那“想”就來(lái)了,這不就是
“很遙遠(yuǎn)、很遙遠(yuǎn)”嗎?這種“很遙遠(yuǎn)、很遙遠(yuǎn)”的無(wú)意識(shí)的念頭不久就會(huì)被我們意識(shí)到,
這就是要用“后來(lái)”的道理了。
4默讀最后一節(jié)內(nèi)容,想一想作者明明喜歡那只白蝴蝶,為什么當(dāng)白蝴蝶復(fù)蘇了.
作者卻開(kāi)始“失落與悵們”了呢?他的感嘆“唉5人啊人—…··”表達(dá)了什么樣的情感?
理解:先說(shuō)一個(gè)小女孩與她養(yǎng)的金魚(yú)的故事。
有個(gè)小女孩養(yǎng)了幾條美麗的金魚(yú),她非常喜愛(ài)它們,但是天氣漸冷,小女孩的養(yǎng)魚(yú)
技術(shù)不高,而且她的養(yǎng)魚(yú)條件也不好。這時(shí)媽媽提出來(lái),讓她把那些金魚(yú)全部送給有條
件的人家,她可以跟別人商量好,有時(shí)間的時(shí)候去看看它們。小女孩想了好久,終于同
意了,但她每去一次就要悄悄地哭一次。你們想想看.小女孩明明知道小金魚(yú)在別人家
里過(guò)得更好,她為什么還要哭呢?你們有這方面的經(jīng)歷嗎?
討論理解:能理解小女孩的“哭”就能理解作者的“失落與悵們”了,一方面作者愿意
美麗的白蝴蝶快樂(lè)、自由地翱翔于天空,一方面作者又強(qiáng)烈地感覺(jué)到,從此白蝴蝶就跟
自己無(wú)關(guān)了,這樣一想怎能不“失落與悵惆”呢?小女孩也一樣,小金魚(yú)固然過(guò)得很好.
可它到底不是自己的了,自己再也管不著它,所以很傷感。
“人啊人……”的感嘆也就由此而來(lái),這種感情是豐富而復(fù)雜的。但也要看到,雖然