巨人和孩子教學設計
五、 常識（分發）
王爾德其人：（1854---1900）。英國作家，詩人。惟美主義代表人物，提倡為藝術而藝術的美學觀點。
作品有：童話故事《快樂王子》，長篇小說《道林•格雷的肖像》，喜劇劇本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《說謊的墮落》《社會主義下的人的靈魂》，詩集《里丁監獄之歌》。
《巨人和孩子》一文選自《世界著名童話作品集》。
六、 課內問題--串講：（含語言分析）（板書出題目）
1、探究文章的結構，欣賞文章神話般的情節
葉圣陶曾說過：“作者思有路，循路識斯真。”可見理清思路，概括內容是多么重要。
關于結構切分——教師可從花園有幾次春天上加以引導。
課文可分成三個部分，其中第二、三部分為課文的重點。
第一部分(1～2段)：孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。
第二部分(3～10 段)：巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天。
作者以豐富的想象力，用神話般的情節，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴重后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何。意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價。
第三部分(11～21段)：孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化。
巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：“現在我明白為什么春天不肯到我這兒來了。……讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場所。”作者寫得起伏有致，因為孩子們并不知道巨人已經變好了，見到巨人“嚇得都逃走了”，花園立刻又“回到了冬天里”。富有戲劇情節的是只有一個小男孩沒有跑，這是因為“他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人”。接著寫巨人“悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上”。由于他把孩子放到了樹上，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱”。使巨人尤為感動的是，“小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉”，其他孩子也不再害怕巨人，“紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了”，寫得真切感人。作者通過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底。
▲課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事？巨人的花園有過幾次變化？
孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。當巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上躥下跳。而當孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從草地里伸出頭來，露著笑臉。孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。
2、 巨人的自私是從哪些言行里表現出來的？ 巨人這樣做給花園帶來的后果是什么？
粗聲粗氣地吼叫，“我的花園就是我自己的花園，”“我不準外人來這里玩”“筑圍墻，掛示牌。”
巨人的花園里終年是寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。小鳥無心唱歌，樹兒忘了開花；春天再也沒有出現，夏天也不見蹤影，也沒有秋天（第8、10自然段）。