巨人和孩子教學設計
▲ 把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來”句中的“猛跑”改成“走”行不行？
（不行，改成走就表現不出風夾著冰雹的來勢兇猛）
c ：第13段，樹“欣喜若狂”；鳥“翩翻起舞”興奮歡唱著；花朵從草地里“伸出頭來”露著笑臉。這些用詞很形象。寫出了孩子們給花園帶來了春天，用擬人手法描繪春天動植物的神態。
▲、'花朵也紛紛從草地里伸出頭來。'把“紛紛”改為“一齊”好不好？
（不好，改用一齊違背了事物發展的規律，因為花朵是一朵一朵開放的，而不是同時開放的。）
d： 表現巨人的自私,用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態度后到花園去，用的是“輕輕地走下樓去，悄悄地打開前門”。當巨人再次看到小孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現他的急切心情。
e“我有好多美麗的鮮花，”他說，“但孩子們才是最美的花朵。”
這是巨人轉變之后，發自內心的聲音。比喻手法的運用，使語句帶有強烈的感情色彩。
七、 中心思想：
這篇童話通過寫巨人的花園由終年寒冬終于回到春天的過程，告訴我們：愛心能給世界和自己帶來歡樂，自私則會給世界和自己帶來不幸和痛苦。
八、 課文引申：——名言等
“夫愛人者，人必從而愛之；利人著，人必從而利之；惡人者，人必從而惡之；害人者人必從而害之。”—— （《墨子 兼愛中》）
愛是人類最美麗的語言。
只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。
送人玫瑰，手有余香。
把愛拿走，我們的地球就好象是一座墳墓。
九、 擴展資料（分發）——課外閱讀
十、 習題講解：
十一、 作業設計：
1、 抄寫解釋字詞及摘句（造句）
2、 收集童話，課下互相交流。
十二、 文章總結：（有考內容總結）（知識點）
側面烘托、對比
十三、 一個優美段（語言）
十四、 激趣內容（上課調整）
十五、 教學效果檢查：（早讀或自修課進行）
字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、
十六、 教學反思：
不必面面俱到的講解。
十七、 提供的圖片：
十八、 音頻選擇：
十九、 鳴謝單位:至誠感謝語文出版社、古田教育局網站、無憂無慮語文網等網站及相關人員。（若沒有寫古田教育局網站則說明該網站上沒有材料）
二十、 教案訂正：（已訂正）
二十一、 練習冊評講：
二十二、 推薦背誦：——背中心思想、常識等。
二十三、 字音、字詞訂正。
二十四、 文言文翻譯：
二十五、 佳作選登：
二十六、 課文附文選讀。
二十七、 課文存疑。（論文材料）
我讀過原文，這個小男孩是個天使……
二十八、 推薦講解。
二十九、 教學建議：（教學靈感）
三十、 板書設計。
三十一、 下輪備課使用的材料——語文教參