七年級語文下冊第一單元教學設計3
2.結合人物的身份背景，了解人物的個性氣質。
孫權身為人主，對臣子寄予厚望，真誠關懷，可算是一位有學識、有遠見、有胸懷的明君。
呂蒙起初對自己沒有信心，但總算能夠從善如流，好學上進。取得成績后的喜悅是發自內心的，率真坦然，躊躇滿志，無論是在君主還是在同僚兼上級的面前都十分坦然，有一股初生牛犢不怕虎的朝氣。
魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，卻能對呂蒙發出由衷的贊嘆，并和他結友，可見魯肅的敬才愛才與爽朗豪放的氣質、磊落坦蕩的襟懷。
四、根據以上學習活動對于情節和人物的把握，嘗試改編課本劇。
五、集體對課本劇進行修改完善，并挑選合適的演員表演課本劇。
【資料整合平臺】
○課文擴讀材料
羅斯福一語定乾坤 沈秀濤
1940年12月17日，美國白宮，羅斯�？偨y終于在記者招待會上露面了。
此時，正當美、英、蘇等國家共同抗擊納粹德國的關鍵時刻。英國處在歐洲反法西斯侵略的最前線，由于黃金外匯已經枯竭，根本無力按照“現購自運”原則從美國手中獲取軍事裝備。作為英國的重要盟友，羅斯福深知唇齒相依的道理。在反法西斯戰爭曠日持久的情況下，英國一旦被納粹擊潰，希特勒一朝得勢，勢必嚴重威脅到美國的全球利益。美國全力支持英國，是理所當然的事情。
但是，美國國會一些目光短淺的議員們只盯著眼前利益，絲毫不關心反法西斯盟友和歐洲糟糕的戰局。羅斯福認為：應該說服他們，應該使《租借法》順利通過，應該全力支持英國。為此，他特別舉行這個意義重大的招待會。
“尊敬的女士、先生們！”羅斯福在簡要地介紹了《租借法》以后，緊接著用淺顯的比喻來說明他的設想，“假如我的鄰居家失火，在數百英尺處，我擁有一條澆花的水管，要是趕緊借給鄰居拿去接上水龍頭，就可能幫他滅火，以免火勢蔓延到我家。但是，在借出前要不要跟他討價還價？‘喂，朋友，這條管子得花15元，你得照價付錢的�！藭r，十萬火急，鄰居到哪里去找錢。我想，還是不要他15元為好，只要他滅火之后原物奉還。如果滅火后水管還好好的，他會連聲道謝；如果他把東西弄壞了，他得照賠不誤，我也不會吃虧的�！�
記者們緊追不舍，問羅斯�？偨y：“請問，總統閣下所說的水管一定是指武器了？”
“當然，”羅斯福毫不掩飾，“我只不過以此來闡述《租借法》原則而已。也就是說，如果你借出一批武器，在戰后得到歸還，而且沒有損壞的話，你就不吃虧；即使軍火損壞，或者陳舊了，干脆丟棄，只要別人愿意理賠，我想，你依然沒吃虧，不是嗎？”
羅斯�？偨y一番比喻，舉一反三，淺顯易懂，即刻語驚四座，并經由新聞媒體報道，傳遍全球。此番妙語不僅說服議員們無條件支持《租借法》在國會順利通過，而且也贏得了丘吉爾和斯大林等反法西斯國家首腦的高度評價。
使用建議：孫權三言兩語就幫助呂蒙消除了畏難情緒，克服了人的惰性，最終學有所成，獲得驚人長進。和孫權一樣，羅斯福十分善“勸”。一個淺顯的比喻，將大事化小，小事化了，疏通了心理障礙，使問題得到了解決，事情獲得了進展。教學時，可利用本文作為輔助材料，引導學生討論自己在生活中如何學習勸導人，幫助人。