七年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)步驟：
一、熟讀全文。
二、聯(lián)讀《我的信念》《偉大的悲劇》《登上地球之巔》《真正的英雄》等課文。
三、思考一個(gè)問題：科學(xué)有無國界？
鄧稼先是祖國的好兒女，是中國共產(chǎn)黨黨員，他為祖國的科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的一生。同時(shí)，我們也看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：許多科學(xué)家離開自己的祖國到國外去發(fā)展自己的事業(yè)，譬如本文的作者楊振寧就加入了美籍，而居里夫人出生于波蘭，求學(xué)及從事科學(xué)研究卻在法國，這些科學(xué)家是否不熱愛自己的祖國？當(dāng)《偉大的悲劇》中斯科特落后一步到達(dá)南極，看到飄揚(yáng)著的挪威國旗而怏怏不樂地插上自己祖國的國旗的時(shí)候，我們幾乎能夠看見他心中的創(chuàng)痛，而《登上地球之巔》中的中國登山隊(duì)員完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉，為整個(gè)人類贏得了挑戰(zhàn)自然的勝利果實(shí)，《真正的英雄》中的七位“挑戰(zhàn)者”的遇難成了整個(gè)世界共同的悲劇和全人類共同的傷痛。科學(xué)到底有沒有國界？
四、查閱資料，小組討論。
五、分正反兩方展開辯論。
六、教師作結(jié)。
此次辯論不求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只求幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)客觀辯證地看問題的思想態(tài)度，在深入理解鄧稼先的同時(shí)，促進(jìn)自己的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義感情，提高自己的思想素質(zhì)。
【資料整合平臺】
○課文背景資料
關(guān)于作者與鄧稼先的友情
楊先生與鄧稼先從小就有著深厚的情誼。他們兩家的祖籍都是安徽，在清華園兩家人又住隔壁。鄧父鄧以蜇和楊父楊武之是多年深交的老友。少年時(shí)代的鄧稼先與少年楊振寧總在一起打墻球，彈玻璃球，甚至還比賽爬樹。上中學(xué)時(shí)二人同在北平崇德中學(xué)，楊振寧比鄧稼先高兩級，后來他們兩人又是西南聯(lián)大的校友。解放前夕，鄧稼先和楊氏兄弟又都赴美留學(xué)。獲得博士學(xué)位后，鄧稼先就與他們分開了，不過他們的友情卻一直保持著。
○課文擴(kuò)讀材料
使用建議：和鄧稼先一樣，徐悲鴻不僅有著卓越的成就，還有著高尚的品格。他們同樣的平和謙遜，同樣的無私純正，同樣的執(zhí)著忘我，同樣具有強(qiáng)烈的民族自尊心和使命感，對祖國同樣的忠心耿耿，一片赤誠。這兩位偉人雖然有著各自不同的事業(yè)領(lǐng)域，卻在做人與做事方面為我們作出了共同的表率。教學(xué)時(shí)，可將此文提供給學(xué)生進(jìn)行聯(lián)讀，思考我們自己的人生價(jià)值和人生方向
聞一多先生的說和做
【教學(xué)設(shè)計(jì)a】一主兩翼
創(chuàng)意說明：所謂“一主兩翼”，可從三個(gè)方面來說：
1.教材——一個(gè)核心，兩個(gè)側(cè)面。本文展示了聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為一個(gè)學(xué)者，他是“出世”的；作為一個(gè)革命家，他是“入世”的。文章從兩個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)聞一多的形象，這兩種截然不同的表現(xiàn)其實(shí)有著同一個(gè)精神核心——愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。這一精神核心才是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
2.教法——一個(gè)目的，兩種渠道。學(xué)習(xí)本文要著重引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識聞一多，這是主要目的，圍繞這一目的，可采用兩種渠道——課內(nèi)的挖掘探究和課外的資料引進(jìn)。
3.學(xué)生——關(guān)注一個(gè)整體，兼顧兩頭差異。學(xué)生有不同的層次，存在著個(gè)體差異，課堂教學(xué)應(yīng)主要面對整體，同時(shí)兼顧兩頭的差異，在自主的學(xué)習(xí)活動中，幫助每個(gè)學(xué)生盡量吃飽吃好。