七年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計3
④看貝多芬與這些文章所表現(xiàn)的偉人們的形象有哪些相同之處（共性）。
⑤看貝多芬與這些文章所表現(xiàn)的偉人們的形象有哪些不同之處（個性）。
3.綜合評價。
不同國籍、不同時代、不同領(lǐng)域甚至不同性別的偉人們有著何種相同的精神特質(zhì)？你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上偉人？你怎樣看待偉人？是什么造就了偉人？是經(jīng)驗、天賦、名利，還是苦難、夢想與激情？
小組討論，集體交流，師生共同總結(jié)。
【教學(xué)設(shè)計b】片斷仿寫
創(chuàng)意說明：本文的描寫是十分成功的。教學(xué)本文，可根據(jù)讀寫結(jié)合的原則，充分發(fā)揮語文教材范文的榜樣作用，引申出寫作能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行片斷仿寫的練習(xí)。這樣的教學(xué)能夠使閱讀和寫作結(jié)合成一個整體，以讀帶寫，可讓學(xué)生由閱讀理解走向模仿并向創(chuàng)造過渡，同時也能夠以寫促讀，可引導(dǎo)學(xué)生帶著寫作中存在的問題再次進(jìn)入閱讀，使閱讀和寫作有針對性，相得益彰。
教學(xué)步驟：
一、閱讀課文，認(rèn)識形象。
作者筆下的貝多芬：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。
二、探究寫法，總結(jié)規(guī)律。
本文的作者顯示了高超的描寫技巧，尤其是肖像描寫，不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)行描寫，秩序井然，而且以形傳神，從對貝多芬的肖像描寫中，表現(xiàn)出了他的生活遭際、個性特點(diǎn)和精神氣質(zhì)。同時作者還善于通過生動而個性化的語言描寫來展示人物的內(nèi)心世界。除了上述正面描寫以外，作者還安排了側(cè)面描寫，通過女傭的介紹表現(xiàn)人物的生活壓力、工作習(xí)慣和堅強(qiáng)獨(dú)立的性格。這些描寫，都是值得學(xué)習(xí)的。
三、摘取精彩片斷，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
學(xué)生自由選取一個精彩的片斷，學(xué)習(xí)運(yùn)用其描寫方法仿寫一個片斷。可描寫同學(xué)、老師、親人、朋友、有過一面之交的人乃至素不相識的人，或正面描寫其肖像、語言，或者進(jìn)行側(cè)面烘托。
四、小組交流，評價作品。
學(xué)生完成片斷仿寫之后，互相交流評價，看肖像描寫是否做到了秩序井然、以形傳神，看語言描寫是否能夠展示人物的內(nèi)心世界，看側(cè)面描寫是否能夠從不同的角度展示人物形象的豐富方面。
五、帶著寫作問題，再次進(jìn)入閱讀。
在互評仿寫作品之后，學(xué)生帶著關(guān)于人物描寫的問題再次進(jìn)入閱讀，體會作者筆下形神俱肖的人物形象，更好地學(xué)習(xí)掌握作者的描寫技巧，也能更深刻地認(rèn)識人物形象。
【教學(xué)設(shè)計c】音樂欣賞
創(chuàng)意說明：貝多芬是活在音樂里的，也是為著音樂而活的。作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及，尤其是他的鋼琴曲，特別震撼人心。學(xué)習(xí)這一課，進(jìn)行音樂欣賞，有效調(diào)動學(xué)生的聽覺感官，增強(qiáng)學(xué)生對教材的感知能力，十分有利于智力的發(fā)展。
教學(xué)步驟：
一、欣賞貝多芬的鋼琴音樂。
聽聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，說說你從音樂中聽出了什么。
可描述頭腦中想象出來的畫面，可說說你所感知到的精神內(nèi)涵。
二、感受貝多芬心里的音樂。
結(jié)合課文思想內(nèi)容，再聽一次音樂，感受貝多芬心靈的律動。在耳聾所帶來的孤獨(dú)和安靜中，貝多芬傾聽自己內(nèi)心的需求和沖動，用“心”觀察和思考人生，進(jìn)而把這種思考付諸音樂，把音樂由娛樂的工具變成了表達(dá)的語言，表現(xiàn)心靈中復(fù)雜多變的情感和自我的信念、意志，甚至是對世界的觀念，傳達(dá)對自我或大自然神秘的、難以名狀的感悟，從而極大地豐富了音樂的表現(xiàn)力，使音樂成為思想的載體，心靈的歸宿。