七年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計3
(二)《最后一次講演》
教學(xué)本文時，還可將聞一多的《最后一次講演》印發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生更深刻地理解聞一多的愛國情懷和犧牲精神。
音樂巨人貝多芬
【教學(xué)設(shè)計a】比較閱讀
創(chuàng)意說明：課文向我們展示了貝多芬作為常人、超人和偉人這三個層面的真實形象。他有常人的喜怒哀樂：不耐煩、生氣、感動、嘆息、軟弱；有超人的堅強意志：不向厄運低頭；也有作為偉人的驚人的藝術(shù)才華以及他用整個生命來實現(xiàn)的面對苦難的英雄心：“一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”與《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》等課文作比較閱讀，看看作者表現(xiàn)人物的角度及側(cè)重點有何不同，看看不同國籍、不同時代、不同領(lǐng)域、不同性別的偉人們有著何種相同的精神特質(zhì)。有比較才有鑒別，在比較中，才能更加準確地把握本文的特色，更高層次地進入閱讀境界，更深刻地理解人生、認識世界。
教學(xué)步驟：
一、名言導(dǎo)入。
耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。
——傅雷
一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。
——羅曼•羅蘭
二、閱讀全文，依據(jù)你自己的主觀感受給貝多芬一個中肯的評價。x k b
1.一句話評價：貝多芬是一個_______________人。
常人、超人、偉人。
貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂：當有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩；面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。
他又具有超出常人的堅強意志，不向厄運低頭：作為音樂家，最大的打擊莫過于耳朵聽不見音樂。但他并沒有在耳聾的打擊下消沉下去，而是直面這一殘酷的事實，一方面盡可能獨立地處理日常雜務(wù)，另一方面坦然面對耳聾帶來的孤獨和安靜，傾聽自己內(nèi)心的需求和沖動，用“心”觀察和思考人生，進而把這種思考付諸音樂，把音樂由娛樂的工具變成了表達的語言，表現(xiàn)心靈中復(fù)雜多變的情感和自我的信念、意志，甚至是對世界的觀念，傳達對自我或大自然神秘的、難以名狀的感悟，從而極大地豐富了音樂的表現(xiàn)力，使音樂成為思想的載體、心靈的歸宿。
貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征。
2.比較評價。
比較閱讀《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》《偉大的悲劇》《荒島余生》《夸父逐日》《我的信念》，再次評價貝多芬。
在進行比較時注意以下幾個方面：
�、倏醋髡弑憩F(xiàn)人物的角度。
②看作者表現(xiàn)人物的側(cè)重點。
③看作者的寫作意圖。