2019七年級語文上冊第三單元主要知識(shí)點(diǎn)（新教材人教版）
段解：作者的觀察視線由遠(yuǎn)及近，在風(fēng)中“飄”的廢紙和瓦片，使人震撼著強(qiáng)烈的狂風(fēng)。
池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來，砸出一個(gè)坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。[句解：“唰”和“啪”是聽覺，“厚厚的浮萍”“水一下子聚起來”“幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳”是視覺，加上“猛地撩起一角”和“揭開了一片”的聯(lián)想，讓人有一種身臨其境的感覺。]
最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……[句解：視線由室外回到家庭，寫到了老頭和孩子們，與風(fēng)雨中無法自主的植物，驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲，他們?nèi)寂恐T縫，驚喜的放出一只只紙船。至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，]
風(fēng)雨的過程，先“飄”再“垂直落下”最后“碎成一堆”，這幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，既準(zhǔn)確又詳細(xì)的從側(cè)面寫出了風(fēng)勢之強(qiáng)，風(fēng)力之大。
貼切的比喻
運(yùn)用生動(dòng)的比喻句描繪景物，這種方法寫景、狀物、描
摹事態(tài)，會(huì)使事物更加明朗、更形象、更生動(dòng)，從而產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的沖擊力和感染力。像“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”、“
槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆”等都是運(yùn)用了比喻的手法。這些比喻句的運(yùn)用，更加形象地展現(xiàn)了樹林子和葡萄蔓在風(fēng)雨中的形態(tài)，同時(shí)從側(cè)面也反應(yīng)出了風(fēng)狂雨驟。
充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)能力
整篇文章始終是在寫風(fēng)雨，當(dāng)時(shí)文中卻不著“風(fēng)雨”二字，通過作者所寫景物和事物，讀者感受到了風(fēng)雨的形聲和神韻，聯(lián)想到了風(fēng)雨帶來時(shí)的場景。例如“池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時(shí)間的凝固成一個(gè)錐形；啪地摔下來，砸出一個(gè)坑。”這部分文字，作者將浮萍比喻成了絨被，將風(fēng)吹起了水紋，想象成風(fēng)掀開了絨被，這種富有想象力的文字，向讀者展現(xiàn)了一副活生生的生活畫面。這段文字中的“撩”和“砸”形象地表現(xiàn)出了狂風(fēng)吹起風(fēng)浪的場景，這些動(dòng)詞使得文字仿佛也動(dòng)力起來，具有了鮮活的變現(xiàn)力。
【重點(diǎn)探究】
文章的題目是“風(fēng)雨”，為何整篇文章中沒有出現(xiàn)“風(fēng)雨”二字？
答：文章中雖然沒有提到“風(fēng)雨”二字，但是作者所寫的事物和景物都是因疾風(fēng)驟雨而失去了原來的本態(tài)，作者細(xì)膩的觀察和細(xì)致的描寫，給讀者無限想象空間。作用利用側(cè)面烘托和場景對比的寫法，突出了風(fēng)雨的猛烈。正如古人所云：“不著一字，盡得風(fēng)流”。
本文的語言有何特點(diǎn)？
答：①貼切地比喻。像“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”、“
槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆”等都是運(yùn)用了比喻的手法。這些比喻句的運(yùn)用，更加形象地展現(xiàn)了樹林子和葡萄蔓在風(fēng)雨中的形態(tài)，同時(shí)從側(cè)面也反應(yīng)出了風(fēng)狂雨驟；②細(xì)致的描寫。作者將自己細(xì)膩的觀察，訴諸于筆端，描繪出了一幅幅狂風(fēng)驟雨中的景物圖；③精準(zhǔn)的詞語運(yùn)用。作者在描寫場景時(shí)，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)出了狂風(fēng)驟雨中動(dòng)物和人的情態(tài)，給人一種身臨其境的感受。