第九課《風雨中我在成長》教案
※教師引導：
你所知道類似穆建新這樣不懼怕挫折，在挫折中勇敢奮起的人和事有哪些？
學生根據課前的搜集整理以小組為單位進生整合并發布整合結果。
要師生共同探討的基礎上，教師再給以明確：
①貝多芬的故事：
卓越的人的一大優點是——在不利與艱難的遭遇里百折不撓（貝多芬）
②孔子在失意的痛苦中寫出了
《春秋》
③屈原在流放的痛苦中賦出了
《離騷》
④曹雪芹在家破的痛苦中完成了
《紅樓夢》
※經驗共享：
以自己所經歷的一次挫折為例，談談自己對挫折的態度及產生的結果。
※得出結論：
在逆境和挫折面前，讓我們記住:挫折并不可怕，可怕的是沒有戰勝挫折的勇氣和決心。（在挫折面前，如果膽怯、懦弱，經不起考驗，向挫折屈服，其結果只能是被挫折所壓倒，在生活中將會不思進取，得過且過，失去了奮斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去戰勝挫折，在生活中將會不斷進取，在不斷獲得的成功中創造出有價值的人生。）
（二）、冷靜分析，從容應對
※共同探討：
某班有兩位同學在一次考試中成績都很不理想，但他們卻有不同的態度：
甲同學：一怒之下把試卷撕碎，并發誓再也不學這門課了。
乙同學：難過得流下了眼淚，但他冷靜地分析了出錯的原因，認認真真地又把試卷重做了一遍。為了加深理解，他還筆記本上記下錯題，使這次失敗的記錄成為鞭策自己的動力。
以上兩位同學對待挫折的態度誰對誰錯？為什么？
小組討論共同探討，然后各組積極展示。
※感悟生活：
小紅因長得太胖而煩惱
小剛因媽媽偷看自己的日記而苦惱
小強因父母不和而失去了往日的歡樂
小博因好朋友不理解委屈
想一想：這些同學的挫折感應怎樣克服？
教師提示：可根據亞里士多德解決問題的三段式尋找解決的辦法。
師生共同探討并明確然后得出結論：
因為造成挫折的原因是多方面的，只有冷靜分析造成挫折的原因，選準突破口，采取合適的對策，才能戰勝挫折。，在分析時也要發現自己的優點和長處，從而振奮精神，鼓起戰勝挫折的勇氣，樹立信心，提高對挫折的承受能力。（指導學生閱讀教材）
（三）、自我疏導，自我排解
※實話實說：
結合自己的經歷談談自己用過的自我疏導的方法。（見教材p102頁材料）
學生自由發言，說出自己的心里話：
聽音樂 、 欣賞大自然 、 看畫展 、 參加集體活動
教師講述：
當我們遇到挫折、失敗的時候，一味地自責不僅于事無補，而且還會成為我們走向成功的一塊絆腳石。面對挫折，我們要善于自我排解，自我疏導。
（四）、主動尋求幫助
※出謀劃策：
阿秀向同學訴苦說：“我在學習、生活中有了難題，需要尋求別人的幫助，但有的同學卻嘲笑我，說這是沒出息、懦弱的表現，為此我很苦惱。”
請你告訴阿秀：請求幫助是沒出息的表現嗎？
※小組共同探討得出結論：
當一個人遭到挫折時，能得到親人和朋友的幫助，這對增強戰勝挫折的信心和勇氣，是非常重要的。
※教師講述：
一個人的力量是有限的，當遇到挫折時，尋求他人的幫助是很有必要的。遇到挫折時不要悶在心里，應該找個朋友傾訴，或者告訴家長和老師，請求他們的幫助。我們要認識到“主動尋求幫助”，對我們青少年學生來說是很重要的。因為我們限于生活閱歷、知識水平、看問題的角度等方面的原因，往往會對問題產生片面的認識，甚至鉆了牛角尖而不能自拔，這時，老師、家長或朋友的一席話，就可能會使人產生茅塞頓開的感覺，對我們戰勝挫折是十分有益的。