《生活中有是非善惡》教學設計
教學目標
【情感、態度、價值觀】
1、客觀、全面地認識社會生活中充滿了真、善、美，也存在著假、惡、丑。
2、樹立正確的是非觀，追求真、善、美，摒棄假、惡、丑。
【能力】
1、提高辨別是非善惡的能力，能夠注意觀察社會生活，從中分辨出是非善惡。
2、培養辯證思維能力，使學生能夠初步全面、客觀評價人和事物。
【知識】知道生活中有是非善惡，理解是非善惡對個人和社會造成的不同影響。
教學方法：和諧高效、思維對話，利用案例分析法教學
教學重難點：
“是非善惡對社會和個人的不同影響”。既是教學重點，又是教學難點。
教學準備：投影，課件
教師準備：（1）反復研讀教材； （2）提煉教學的主要問題； （3）搜集、整理針對性的教學案例，制作多媒體課件；（4）設計學生活動。
教學活動：
一、導入環節設計
同學們，上節課我們學習了我們受法律特殊保護，我們受到哪些保護呢？（學校、家庭、社會、司法四個方面的保護，此外，我們還應學會自我保護，我們為什么受到這些保護？同學們現在花季年齡，我們覺得自己已經長大，但實際上我們說大不大，說小也不小，辨別是非善惡的能力還不夠強，我們的生活又是復雜的，充滿是是非善惡，本節課我們來學習第五課，進一步來辨別生活中的是非善惡：（生活中有是非善惡）（板書）
教師強調：
同學們，政治學習要掌握一定的方法，任何一個知識我們要知道這個知識是什么，為什么，怎么做，本節課我們要學的就是六個字：真善美、假惡丑。分兩大板塊，即生活中的是非善惡，就是即什么是真善美，第二板塊：是非善惡對個人和社會的影響，即為什么，我們該怎么做，由于時間關系，在下節課學習。
二、新授；
第一板塊：擦亮眼睛 觀察生活
請同學們回想一下你周圍有哪些好人好事？
生自主列舉，師點撥：
生活中能自覺排隊，能認真做好值日，吃完飯后的垃圾能自覺放入垃圾筐內等都是真善美的體現。老師這有幾個鏡頭，請同學們判斷一下：
先看材料：看后找學生回答，
過渡：同學們回答得非常準確，可以看出，在同學們心中已經有個明確的是非善惡的標準，面對是非善惡我們都能做出正確的判斷，但我們的社會是復雜的，是非善惡對個人和社會有什么影響呢？讓我們進入第二板塊。
二、第二板塊： 是非善惡對個人和社會的影響
請同學們看書76頁材料：
教師點撥：
學生反復讀材料：
過渡：李泓霖在深圳經濟快速發展時，不為自己的名利，參加了義務勞動。他為貧困學生捐款，使17名學生避免了輟學。他這種服務社會、奉獻社會的行為對社會中的每個人有著較強的感染力和影響力。在濟南交警的“交警效應”沖擊波影響下，全國各行各業相繼涌現出了一批批先進個人和單位。這就是先進集體的模范事跡對社會產生的積極影響。回想一下，自己有過服務他人和社會的經歷嗎？感受如何？
學生思考：分組討論后交流
教師引導：可以按誰 做了什么事 有什么影響這個思路來概括
事例有幫助同學解決困難（生活和學習），打掃衛生，為災區捐款、冬天帶工具掃雪、每天早晨到校開門等
師指出：這兩則材料，一則是先進個人，二是先進集體，
請同學們結合課本來分析真善美對個人和社會的影響。