《商是三四位數的除法》教學反思
學生是數學學習的主人,是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者，教育的根本目的是為了促進每一位學生的發展。在商是兩三位數的除法這節課當中，這課的教學能夠很好的體現以下的教學觀念：1充分保障學生自主探索的時間和空間，把學習的自主權與選擇權交還給學生。
《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”數學教學要努力改變單一的、被動的學習方式，建立和形成有利于發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的學習。要讓學生自主探索，在教學中教師要結合教學內容設計出具有開放性、探索性的數學問題，給學生創設自主探索學習的情境，使之在開放性問題的情境下，積極主動的進行探索，是數學教學更加豐富多彩，學生學得更加生動、活潑，實現促進學生全面發展的目的。
能判斷商是幾位數及準確的計算是本課的重點及難點，怎樣才能使除法的計算比較易于接受呢，我采用完全放手，讓學生去發現的方式進行了教學，學生完全把自己的不足之處展現了出來，這樣學生之間更容易交流，缺點和錯誤才更容易克服，學生有了自主權和選擇權，他們的積極性與創造性得到了發揮。
2讓學生充分的進行合作與交流，使學生在發展的共同體中互相賞識，彼此分享成功的喜悅，共同提高。
小組合作學習能夠給予全體學生參與學習，表現自己的機會，彌補學生大班額教學中交流面小的不足。讓學生在小組內充分的討論與交流，能夠培養學生有效表達自己的方法，認真傾聽、概括和吸收他人意見的能力，更好的相互了解彼此的見解，不斷反思自己的思考過程，使自己的理解更豐富、更全面。
3 聯系生活實際，凸現數學知識的應用能價值，培養學生的創新意識和實踐能力。
在本堂課的教學當中，我設計了這樣一種教學情境，中秋節快到了，為了想雙方的父母表示一下我得孝心我倒順大超市買了四和腦白金共濟花了544元，請你幫我算一算，每盒腦白金應該值多少錢？剛開始我就設計了距離學生生活較近的知識，利用在超市買禮品這一情景，讓學生能在不知不覺中進入到學習的過程當中，現實當中的問題學生自然樂意去解決。更愿意但當老師的小幫手。而事實上也確實如此，學生的興趣非常高漲。