八年級思想品德上冊全冊教案2（人教版）
四,各課內容分析：
[教學目標]：
情感態度和價值目標：1、樂于以禮待人。2、通過禮貌表達對他人的尊重。
3、樹立以不講禮貌為恥的交往態度。4、形成講文明、講禮貌的交往態度。
5、體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己 的樂趣以及對人生發展的價值。
能力目標：1、在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人。
2、能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。3、掌握基本的社交禮儀。
知識目標：1、懂得什么是禮貌，禮貌有什么作用。2、理解禮貌與尊重之間的關系。
3、懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。4、了解生活中基本的社交禮儀。
[教學重點]學生對待禮貌和禮儀的態度。
[教學難點]：如何讓學生將禮貌和禮儀落到實處。
[課時安排]：本課為2課時，每框各1個課時。
[教學過程] ：
第一課時 禮貌顯魅力
一、非禮的代價：美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經理帶著孩子休息,孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子揀地上孩子仍下的垃圾，母親拉者孩子的手說:”如果不好好學習，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲-------
下午，公司召開全體中層干部會議，女經理匆匆趕往會議室，推門進入，發現坐在主席臺的卻是上午的那位老者（他就是總裁）--------
請問：接下來會發生什么事？為什么？
二、感受禮儀：以公交車上的種種不禮貌的表現導入。
1、 請同學表演公交車上常常發生的一些“無禮”的表現，如往窗外扔垃圾、大聲喧鬧、搶座位等。
2、 提問：看完這些后，你有什么感受？你有過類似的行為嗎？有什么感受？
[通過這個活動讓學生感受無禮的害處。]
----禮儀是尊重的具體表現。（道德準則）
三、故事“心靈上的疤痕”。——具體內容見書本79頁的“相關鏈接”。
[通過這個活動讓學生明白禮貌是尊重的體現，是文明的體現。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞。]
往事如煙：當別人對你說對不起，疤痕還存在嗎？
閱讀故事《屠格涅夫與乞丐》。一天，俄國作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道："先生，給我一點食物吧。"
屠格涅夫尋遍全身卻無一點可充饑之物。只好說："兄弟啊！對不起！我沒帶吃的！"這時，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說："謝謝你！我本已走投無路，打算討點吃的后就離開這個世界。您的一聲'兄弟'讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。"
思考："兄弟啊！對不起！我沒帶吃的！"這句話給那位乞丐帶來什么影響？它體現了屠格涅夫怎樣的交往風格？這對你有什么啟發？
（小結）禮貌是尊重和文明的體現。在待人處事的過程中，每個人都以禮相待的需要，禮貌在滿足人的這種需要的同時，更滿足了人的自尊。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的確良好壞。
講述"孩子與大山的對話"故事，并請學生列舉身邊待人有禮與待人無禮的事例，說說自己的感受，并剖析無禮的害處。
故事：有一個孩子跑到山上，無意間對著山谷喊了一聲"喂……"聲音剛落，從四面八方傳來一陣陣"喂……"的回聲，大山答應了。孩子很驚訝，又喊了一聲"你是誰？"大山也回音"你是誰？"孩子喊"為什么不告訴我？"