北師大第三冊《東南西北》教學實錄及評析
1、快樂數學快樂教
《課標》中提出了“情感與態度”的發展目標,我在這方面做了積極的嘗試,通過有趣的具體活動和學生喜聞樂見的游戲,激發學生的興趣。讓學生感受到學習數學的樂趣。
2、大膽擴展學習空間
“認識方向”這一學習內容與學生的生活經驗有很大的關系,因此到生活中去學習將有利于學生更好的理解和辨認方向,因此我把學生領到操場上,在具體的情境中通過游戲活動指導學生去認識方向、辨認方向,極大的調動了學生的學習熱情,起到事半功倍的效果。
3、抓住契機,拓展延伸
我及時抓住了課堂上一個“小意外”,引導學生積極思考,討論交流,讓學生知道除了東南西北以外還有其他四個方向。為今后學習做了鋪墊,做到課內知識向課外的延伸。
這節課之所以成功,應該感謝黑龍江教育論壇的這次網絡教研活動,他給我們提供了一個研討與交流的平臺,讓我有了很大的提高。有位老師看了我最初的教案設計后,提出二年級學生持續學習的時間不宜過長。所以我就設計了“課間休息”這一環節,讓學生通過“超級模仿秀”的游戲,在歡快的音樂中模仿動作“小貓向北喵喵叫,小兔向西蹦蹦跳”等富有情趣的活動,既鞏固了知識又達到了身心愉悅的目的。還有“背靠背”“找禮物”這些活動都是根據帖子中提出的建議修改添加的,從而使我的課堂教學更加生動,更富有實效性。
評析:
《東南西北》是北師大版數學二年級上冊“方向與位置”的第一節內容,王老師在這節課的教學中,根據低年級學生的年齡特點和生活經驗,創設了學生喜歡的學習情景,組織了有效的教學活動,使學生在活動中學會了知識,獲得了體驗,培養了學生的學習興趣和實踐能力。
1、關注學生的體驗和感受
體驗是人們在實踐中親身經歷的一種內心活動,在《課程標準》中明確提出了“體驗”作為數學教學的過程目標之一。王老師在這節課注重了學生的體驗和感受。東南西北對于城市里的孩子來說有一定難度,王老師帶領學生到操場上進行實踐活動,辨認操場上的東南西北,貼近生活的問題,拉近數學與生活的距離。通過說兒歌,編兒歌,背靠背游戲。使學生對實際方向有了進一步的認識,體驗和感受。
2、注重學生的自主探索,合作交流。
“動手實踐,自主探索,合作交流”已經成為學生學習數學的重要方式。王老師在教學中給學生提供了充分的自主探索,合作交流的機會。在教學圖上方向時,讓學生拿出在操場上填寫的記錄卡。通過自主交流發現統一方向的必要性。然后通過旋轉手中的記錄卡,達到方向的統一。
3、善于從學生的經驗出發,開發課程資源。
學生獲取知識不僅僅依靠課堂學習,生活本身就是一個大課堂。王老師在教學中善于把生活中積累的知識和經驗轉化成學習材料,有效的開發了課程資源。