《認識東、南、西、北》教學案例
教材分析
“認識東、南、西、北”是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第2頁至第4頁的內容，本案例描述的是第2頁至第4頁的例1、例2。
本課教材分為三個部分：1、讓學生認識生活中的東南西北；2、知道地圖上表示方向的方法；3、能夠繪制簡單的示意圖。教材首先呈現了首都北京天安門廣場及四周建筑的航拍照片和相應的平面示意圖，從現實生活的場景引入，使學生體驗在生活中需要用到方位的知識，感受數學與日常生活的密切聯系。接著出現學生在操場上辨認東、南、西、北四個方向的活動情境，讓學生在已有的生活和知識經驗的基礎上，根據學生自身的方位來形成辨認東、南、西、北這四個方向的技能，并感受數學與現實生活的密切聯系。最后安排學生完成校園示意圖的活動情境，讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并通過班內集體展示和交流各種記錄方式，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
設計理念
以課程標準的理念來指引教學思路，培養學生的合作探索精神和創新意識。
教學目標
1.通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向。
2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重點 區分東、南、西、北的方位。
教學難點 能正確描繪物體所在方位，能根據一個方向確定其他三個方向。
教學過程
一、游戲活動，引出新課
1、準備：學生在操場上站成4排，生生間隔一定的距離。
2、游戲：第一排的同學向前邁三步，第二排的同學向左跳三步，第三排的同學向右蹦三步，第四排的同學向后退三步。
3、設問：老師口令中有哪些詞語是表示方向的？
4、揭題：猜一猜，今天我們可能學習有關哪方面的知識？
二、實際觀察，感受方位
（一）辨別方向
1、辨別東面。
你們知道太陽從哪個方向升起來嗎？面向東方站立，用手指一指東方，再看看操場的東面有些什么？
2、辨別西面。
剛才我們用什么方法找到了東面？太陽又是從哪邊落下去的呢？依然面向東方，用手指一指，西面在哪里，再回頭看一看，操場的西面有些什么？
3、辨別南北。
操場的南面和北面分別在哪里？和小伙伴找一找，說一說，并說說你是怎么知道的（父母告訴的還是從書本或電視里學來的）。教師指名匯報。
（二）游戲鞏固
1、我說你做。
老師請每一組相連的四個同學分別作為東、南、西、北四個方向，每個小朋友面朝自己所表示的方向站好，背靠著背，請同學說說發現什么了？引出：東與西相對，南與北相對。