東南西北
教學(xué)目標(biāo)： 1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐活動(dòng)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，初步了解地圖上的方向； 2、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的神秘與有趣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能在實(shí)際情景中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，了解地圖上的方向規(guī)定。 難點(diǎn)：明確東南西北四個(gè)方向的位置關(guān)系，掌握先定一個(gè)方向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教具：大黑板、方向牌4個(gè)、中國地圖1張、已標(biāo)出一個(gè)方向的方向圖4張、錄音機(jī)1部、校園建筑圖片若干張、白紙若干張。 學(xué)具：每人1張方向卡、深色彩筆每組1支、膠水每組1瓶。 教學(xué)過程： （一）猜謎激趣，引入方位。 謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。 師問：（1）你們猜猜，這是什么？ （2）太陽從哪個(gè)方向升起？ （3）除了“東”，你們還知道哪些方向？（引出東南西北方向） 用謎語引入，既激發(fā)了孩子們的興趣，又喚起了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。 （二）在實(shí)際觀察與活動(dòng)中感覺方位。 1、認(rèn)一認(rèn)（以太陽為認(rèn)方向的指南認(rèn)一認(rèn)操場(chǎng)的東南西北方向） （1）從生活經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)辨認(rèn)東西方向。 師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)诓賵?chǎng)上，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看操場(chǎng)的周圍，哪兒是東呢？你怎么知道這邊是東？那西在哪兒？ （2）從兒歌《東南西北》中引導(dǎo)辨認(rèn)南北方向。 師問：哪邊是南？哪邊是北？ 這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生還不能明確東南西北的位置關(guān)系，容易指錯(cuò)，所以，可借助他們一年級(jí)語文課上學(xué)過的兒歌幫助他們辨認(rèn)南北方向。 2、玩一玩 （1）我說你做：面向西！面向東！面向南！面向北！ （2）找位置 ①四人找位置：一人拿方向牌先定位，其余3人再找自己的方向和位置。 ②全班活動(dòng)：每人各拿一張方向卡片，老師說開始時(shí)，每個(gè)人根據(jù)方向卡片找自己的位置。（配合音樂進(jìn)行，音樂聲停時(shí)學(xué)生需定好自己的位置） 玩一玩中的三個(gè)小游戲，主要是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)感受東南西北的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)先定一個(gè)方向，再認(rèn)自己的方向的意識(shí)。 （三）了解地圖的方向規(guī)定 （1）標(biāo)一標(biāo) >請(qǐng)每個(gè)方向上的小朋友合作標(biāo)出所在位置的方向圖。 （2）看一看 觀察方向圖，發(fā)現(xiàn)問題，引出地圖方向，并借用中國地圖體會(huì)地圖方向。 師引導(dǎo)：你們從這四張方向圖中發(fā)現(xiàn)了什么？為什么四個(gè)組標(biāo)的東、南、西、北方向的位置會(huì)不一樣？ 師進(jìn)而說明：正因?yàn)楫?dāng)每個(gè)人站的位置不一樣，標(biāo)出的方向圖就會(huì)不一樣，所以，為了觀察方便，人們給地圖規(guī)定了方向。（引出上北、下南、左西、右東的地圖方向，同時(shí)出示中國地圖讓孩子們觀察） （3）說一說 ①請(qǐng)家鄉(xiāng)是北方和廣東的小朋友在地圖上指出家鄉(xiāng)的位置。 ②說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，家鄉(xiāng)的東南西北面有哪些省市。 通過根據(jù)所在位置的方向，給方向圖標(biāo)方向的活動(dòng)，讓孩子了解統(tǒng)一地圖方向的必要性，同時(shí)結(jié)合祖國的地圖，了解地圖方向規(guī)定，辨認(rèn)方向。