小學數學二年級上冊《節日廣場》課堂教學實錄與評析
[讓學生經歷提出問題、解決問題的過程，有助于讓學生體驗到解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神。]
八、設計展覽顯才華
師：下面，老師帶你們到一個正在策劃的景點，這里可以充分顯示你們的聰明才智。
在雅典奧運會上，我國健兒奮勇拼搏，比如（杜麗），她打響了奧運第一槍，勇奪奧運首金，（張怡寧），她拿下了中國夏季奧運會第100枚金牌；（劉翔）他平了世界田徑紀錄，創造了亞洲體育神話；（中國女排）她們頑強拼搏，20年后再奪桂冠，女排精神再塑輝煌。在本屆奧運會上，我國奧運健兒共同為祖國奪回了32枚金牌。工作人員準備將32枚仿制金牌進行展覽，正在征集設計方案。請你們以小組為單位，運用手中的學具擺一擺，看看怎么擺既能用乘法計算，圖案又新穎美觀。設計出色的小組將有機會把本組作品展示給大家看。
生：以小組為單位，運用學具擺圖案。
師：哪個小組愿意展示你們的合作成果？
生：我們小組擺出了奧運五環的圖案，每個圓環用6個圓片，共用30個，剩下2個放在旁邊做為點綴。
生：我們小組擺的是奧運健兒的領獎臺，亞軍臺和季軍臺各用了10個圓片，冠軍臺用了12個圓片，10×2＝20，再加上12正好等于32。
生：我們組擺的是梅花圖案，一朵梅花用4個小圓片，一共擺了8朵梅花，正好32個。
生：我們小組擺成了一個長方形方陣，每排8個，共4排，8×4＝32個。
生：我們小組擺出了鮮花圖案，每朵花用5個圓片，擺了6朵花，共用30個圓片，剩下2個放在花的上面，我們把它們看做是兩只小蝴蝶。
生：……
師：同學們團結協作，不僅設計出了很漂亮的圖案，還有很好的創意，善于創造，我們今后解決問題的能力就會越來越強。
[32 枚金牌的擺放集數學、美育、體育、音樂和思想品德教育為一體，體現了學科融合，學科間的知識互相滲透，同時也說明了數學是一種文化。這一環節的創設讓學生充分體驗到了數學活動充滿著探索與創造。同時，通過小給合作，學生能夠與他人交流思維的過程和結果，感受到了成功的快樂。]
九、直抒胸臆談感受
師：我們就要告別節日廣場了，這次游玩你有什么感受呢？又有哪些新發現呢？
生：我覺得這節數學課非常快樂。
生：我體驗到了生活中處處有數學。
生：國慶期間我要和媽媽一起到沈陽的21世紀廣場去找一找那里的數學問題。
生：……
師：希望同學們在生活中時時處處學數學，用數學，讓數學真正成為你的好朋友。
[引導生對本課的知識進行總結與反饋，體驗成功，加強對數學應用意識的培養。]
總評：
這是一節在《數學課程標準》理念指引下的綜合實踐活動課，教者能夠充分開發課程資源，突破學科界限，創設生動具體的學習情境，以學生為主體，關注學生的個性發展、情感體驗、充分體現了動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
這節課有以下三個特點：
一、拓展課程資源，優化課堂結構。教者挖掘教材特點，設計精美的課件，將教材中的單幅圖進行巧妙組合，寓數與代數、統計、空間與圖形等多方面內容于合情合理、生動活潑的活動過程之中。在學習數學的同時，學生的審美情趣、意志品質等多方面均得到了發展。
二、關注學習過程，體現算法多樣。“節日廣場”為學生創設了探索的余地和空間，學生在游歷節日廣場的過程中，經歷了收集信息、處理信息、得出結論的過程。在解決問題時，教師能夠鼓勵尊重學生的獨立思考，學生能從自己的生活經驗和角度出發，產生不同的思考方法。