5的乘法口訣
教學目標
1.理解的產生.初步掌握.
2.能正確而熟練地運用求積.通過訓練培養學生的推理能力和思維的敏捷性.
3.培養學生推理、敏捷思維的能力和學習習慣.
教學重點
分析乘法應用題的數量關系，解答乘法應用題.
教學難點
根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣.
教學過程
一、復習導入
1.一人根據算式口算出結果，另一人說出所用的乘法口訣.
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣.
二、新授
1.導入 新課
（1）出示準備題：每次加5，把得數填在空格里.
5
（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應分別是幾個5相加呢？
（3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5.
2.探究發現
（1）學習口訣： “一五得五”（以教師指導為主）
教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導學生根據圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個.）
教師進一步引導學生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：5×1＝5，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五.
（教師板書：5×1＝5 一五得五）
（2）學習口訣： “二五一十”（以教師指導為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：現在有幾袋乒乓球，是幾個幾？
問：2個5是多少呢？誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣.
（教師板書： 5×2＝10 二五一十）
學習口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書.
教師再依次出示三袋乒乓球，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣.
教師板書三個算式和三句乘法口訣.
（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？
（共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數.相鄰兩句口訣的得數間相差5.一個數乘5，得數最后一位上的數字總是5或0.）
三、鞏固練習
1. 2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝ 5×3＝ 5×4＝ 5×5＝ 問：這道題的上下兩個題目之間有什么關系？ （1.上下兩個題目的結果相同. 2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單. 2個5再加上1個5是3個5； 3個5再加上1個5是4個5； 4個5再加上1個5是5個5.） 四、歸納質疑 通過今天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？ 五、布置作業 （略） 板書設計 2.5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝ 5×3＝ 5×4＝ 5×5＝ 問：這道題的上下兩個題目之間有什么關系？ （1.上下兩個題目的結果相同. 2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單. 2個5再加上1個5是3個5； 3個5再加上1個5是4個5； 4個5再加上1個5是5個5.） 四、歸納質疑 通過今天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？ 五、布置作業 （略） 板書設計