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5的乘法口訣

5的乘法口訣

教學目標 

1.理解的產生.初步掌握.

2.能正確而熟練地運用求積.通過訓練培養學生的推理能力和思維的敏捷性.

3.培養學生推理、敏捷思維的能力和學習習慣.

教學重點

分析乘法應用題的數量關系,解答乘法應用題.

教學難點 

根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣.

教學過程 

一、復習導入  

1.一人根據算式口算出結果,另一人說出所用的乘法口訣.

3×3= 4×1= 2×2= 2×4=   

2×3= 3×1= 1×2= 4×4=

2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口訣.

二、新授

1.導入  新課

(1)出示準備題:每次加5,把得數填在空格里.

5
 
  
  
  
  

(2)問:每次加5,也就是后一格比前一格多1個5,第一個格是1個5,后面格子應分別是幾個5相加呢?

(3)學生回答后,教師進一步強化每個格是幾個5,并板書:1個5、2個5、3個5、4個5、5個5.

2.探究發現

(1)學習口訣: “一五得五”(以教師指導為主)

教師出示一袋乒乓球的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導學生根據圖意說出:這是一袋乒乓球,有5個.)

教師進一步引導學生說出:1袋乒乓球有5個,也就是1個5,可以列一個乘法算式表示:5×1=5,根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五.

(教師板書:5×1=5   一五得五)

(2)學習口訣: “二五一十”(以教師指導為主)

教師再出示二袋乒乓球,問:現在有幾袋乒乓球,是幾個幾?

問:2個5是多少呢?誰能根據這個圖列出一個乘法算式,并編出相應的乘法口訣.

(教師板書:    5×2=10    二五一十)

學習口訣: “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(學生自主探索)

第三、四、五句乘法口訣,引導學生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學生獨立編寫并填書.

教師再依次出示三袋乒乓球,引導學生根據圖意寫出乘法算式,從準備題表格中找出算式得數,編出相應的口訣.

教師板書三個算式和三句乘法口訣.

(3)問:看一看這五個算式和五句乘法口訣,它們有什么特點?

(共有5句.每句口訣的前半句都表示幾個5,后半句都表示得數.相鄰兩句口訣的得數間相差5.一個數乘5,得數最后一位上的數字總是5或0.)
三、鞏固練習

1.

2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

5×3=          5×4=          5×5=

問:這道題的上下兩個題目之間有什么關系?

(1.上下兩個題目的結果相同.

2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

2個5再加上1個5是3個5;

3個5再加上1個5是4個5;

4個5再加上1個5是5個5.)

四、歸納質疑

通過今天的學習,大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

五、布置作業 (略)

板書設計 

2.5×2+5=       5×3+5=       5×4+5=

5×3=          5×4=          5×5=

問:這道題的上下兩個題目之間有什么關系?

(1.上下兩個題目的結果相同.

2.下面一題書寫起來比上面的題目簡單.

2個5再加上1個5是3個5;

3個5再加上1個5是4個5;

4個5再加上1個5是5個5.)

四、歸納質疑

通過今天的學習,大家有什么收獲?還有什么問題嗎?

五、布置作業 (略)

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