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6的乘法口訣

6的乘法口訣

教學目標

1.引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義,編出.

2.在編口訣的過程中,引導學生們找出的規律,初步熟記,會用乘法口訣正確求積.

3.初步培養學生抽象概括能力和類推能力,培養學生們的學習興趣.

教學重點

在理解的基礎上熟記乘法口訣.

教學難點

用正確求積.

教學過程

復習導入  

1.復習1~5的乘法口訣,同桌同學互相提問回答1~5的乘法口訣.

2.看卡片口算,直接說得數

2×5=  2×2= 5×1= 3×4=

1×5=  5×3= 2×4= 5×4=

新授

1.談話導入  

教師談話:同學們,我們已經學習了2~5的乘法口訣,下面應該學習幾的乘法口訣了?引入新課,板書課題:.

問:在沒有學習之前,請大家先猜測一下,你覺得老師要怎樣來將,有什么特點?

2.出示P33準備題

(1)教師提出明確的要求:每次加6,把得數填在空格里.

6
 
  
  
  
  
  

(2)問:每次加6,也就是后一格比前一格多1個6,第一個格是1個6,后面格子應分別是幾個6相加呢?

(3)學生回答后,教師進一步強化每個格是幾個6,并板書:1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.

3.探究發現

(1)學習口訣: “一六得六”(以教師指導為主)

教師出示一只蟬的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件),問:你們看見了什么?(指導學生根據圖意說出:這是一只蟬,每只蟬有6條腿.)

教師進一步引導學生說出:1只蟬有6條腿,也就是1個6,可以列一個乘法算式表示:6×1=6,根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣:一六得六.

教師板書:    6×1=6    一六得六

(2)學習口訣: “二六十二”(以教師指導為主)

教師再出示一只蟬的實物圖,問:現在有幾只蟬,是幾個幾?(現在有2只蟬,是2個6.)

問:2個6是多少呢?誰能根據這個圖列出一個乘法算式,并編出相應的乘法口訣.(教師板書:    6×2=12    二六十二)

(3)學習口訣:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學生自主探索)

第三、四、五、六句乘法口訣,引導學生通過討論,理解題意,運用知識的遷移類推,學生獨立編寫并填書.

教師再依次出示四只蟬的實物圖,引導學生根據圖意寫出乘法算式,從準備題表格中找出算式得數,編出相應的口訣.

教師板書四個算式和四句乘法口訣.

(4)問:看一看這六個算式和六句乘法口訣,它們有什么特點?

(共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6,后半句都表示得數.

相鄰兩句口訣的得數間相差6.)

4.熟記口訣

(1)教師給出一定得時間,要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣,自己試背口訣.

(2)指名背,兩人互相背.

(3)開火車(找出一組學生,順次回答問題),師生對口令(師問生答或生問師答),沒回答問題的學生擊掌判斷正誤(回答正確,擊掌;回答錯誤,立即舉手糾正.).

鞏固練習

1.完成P33、做一做、1

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,要求學生也用小棒動手擺1個六邊形.

提問:

(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

(2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?

學生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.

你為什么能很快說出它的得數?(用得出來的)

2.完成P33、做一做、2

歸納質疑

師:通過今天的學習,大家有什么收獲,還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣,就有幾句;比如說:2的乘法口訣就有兩句,3的乘法口訣就有三句,依此類推,一直到9的乘法口訣,肯定就有九句.是幾的乘法口訣,每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)

布置作業 (略)
板書設計


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