二年級上冊數學第三單元教學設計(2017最新蘇教版)
（2）研究5的乘法口訣。
①你們能根據表格表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？
先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來。
②反饋交流：
哪個小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？
展示口訣。
誰來說一說口訣表示什么意思呢？
四五二十表示4個5相加的結果是20，也可以求出4×5的積是20.
（3）記憶乘法口訣
①觀察口訣，你發現了什么規律？
引導發現：下面的一句口訣的得數比上面一句口訣的得數多5，上面的一句口訣的得數比下面一句口訣的得數少5。
②你有什么好辦法記住口訣嗎？
學生討論交流。
如果四五二十不記得了怎么辦？
可以通過三五十五來記住四五二十。
剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己習慣的方法來記一記口訣。
（4）想一想：
5×1= 5×2= 5×3= 5×4=
學生回答
三、鞏固深化
（1）“想想做做”第1題
同桌對口令。
（2）“想想做做”第2題
花壇里的花開得有點奇怪，你知道為什么“5×4”和“4×5”這兩朵花開在一起嗎？
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會說出另外2個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
學生回答。
（3）“想想做做”第3題
先獨立在書上做，交流時，說一說用到哪一句口訣。
（4）“想想做做”第4題
學生先畫，再寫算式。
（5）“想想做做”第5題
出示圖，引導學生說圖意。
學生獨立完成，集體交流。
四、課堂小結
這幾課，你又有哪些收貨？
第六課時
乘加、乘減
教學內容：課本第31~32頁
教學目標
知識與技能
了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。能正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。
過程與方法
使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
情感態度與價值觀
進一步學會合作交流，在合作中建立對數學學習的興趣。
重點難點
重點：能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
突破方法：獨立思考。
難點：學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
突破方法：結合具體問題。
教學準備：主題圖、學具。
教學過程：
創設情景
今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了。（出示掛圖：4個魚缸，有3個
魚缸里有4條金魚，1個魚缸里只有1條，其中事先用彩紙將最后一個魚缸檔好）這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？
問：他們一共養了多少條金魚？會列算式嗎？
學生列式4+4+4=12或者3×4=12.
談話：看了小朋友們的乘法知識掌握得還不錯，那就再考考大家啦！準備接受挑戰……
（出示第4個魚缸）
新知探究
（1）討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
這樣不能改寫成乘法算式，每個魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。
那你認為可以改寫成什么算式？
學生交流：
把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了。
（4+4+4+1）
先把3個4條相加再加1條。（3×4+1）
(2)你還有其他列式方法嗎？
（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）
根據學生回答板書：4×4-3.