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乘、除法豎式

發布時間:2022-12-02

乘、除法豎式(精選5篇)

乘、除法豎式 篇1

  教學目標 

  1.使學生掌握中各部分的名稱,并理解各部分表示的意義.

  2.使學生初步掌握的書寫方法,能用豎式正確計算乘、除法.

  3.培養學生的計算能力.

  教學重點

  豎式的計算方法及各部分表示的意義.

  教學難點 

  計算結果積、商的對位及除法每步的含義.

  教具、學具準備

  直尺、例7掛圖、學生用直尺.

  教學步驟 

  一、鋪墊孕伏.

  1.表內乘、除法口算:

  7×3 8×5 20÷4

  72÷9 8×7 36÷6

  32÷4 63÷7 9×6

  4×3 42÷6 5×6

  2.指名兩位同學在黑板上用豎式計算,并口述計算過程和應注意什么.

  二、探究新知.

  1.導入  :加、減法可以用豎式計算,同樣乘、除法也可以用豎式計算,今天我們就學習用豎式計算乘、除法.板書課題:

  2.教學例6.【演示課件“豎式”】

  (1)出示例6橫式:5×9=

  (2)教師啟發:乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方,被乘數與乘數上下對齊數位寫,乘號也與加、減法書寫位置相同,下面也用直尺畫一橫線,橫線下寫積,一定注意相同數位對齊,最后向橫式報告計算結果.

  (3)學生在練習本上試做,教師巡視.學生可互相討論.

  (4)指名學生到黑板上計算,然后訂正.請學生口述書寫及計算過程.

  ①先寫被乘數5;

  ②再寫乘數9,注意相同數位對齊;

  ③在乘數左邊空一個字的位置寫乘號“×”;

  ④在乘號和乘數下畫一橫線,兩邊稍長一點,要用直尺畫;

  ⑤5乘以9的積是45,寫在橫線下面,注意把積的十位上的“4”寫在十位的位置上,積的個位“5”要與9對齊;

  ⑥在橫式等號后面寫上積45.

  (5)在教師引導下,師生共同總結乘法豎式計算的六個步驟,重點強調積的數位的寫法,一定要相同數位對齊,其關鍵是積的個位與被乘數和乘數的個位對齊.

  (6)學生修正做錯的題.

  (7)反饋練習(101頁做一做):

  ①獨立完成;

  ②集體訂正:豎式中各部分名稱,寫積時注意什么?

  3.教學例7.【繼續演示課件“豎式”】

  (1)出示例7掛圖

  ①引導學生觀察掛圖,理解題意:把8個蘋果按每2個分一份,可以分成幾份?

  ②明確屬于平均分的第二種分法,用除法計算.列式8÷2=

  (2)教學除法豎式的寫法.

  教師講解:除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣.哪不一樣呢?

  ①先寫“ ”,表示是除法計算,被除數寫在“ ”里,除數寫在“ ”的左邊,指導學生在練習本上照寫.

  ②8除以2商是4,把4對著被除數8寫在 的上面.同時注明4是商.教師講明,每2個是一份,可以分成4份,共分掉了(2×4=8) 8個,就把2×4的積寫在被除數8的下面,表示從原來的8里分掉8個,8-8=0,說明正好分完,沒有剩余,用“0”表示,豎式中這樣寫:在2×4=8,即分掉的8下面用直尺畫一條橫線,用被除數8減去2×4的積8,等于0,寫在橫線下面,寫時注意與被除數的個位對齊.指導學生在練習本上逐步寫.

  板書:

  ③引導學生總結寫除法豎式的步驟,重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法.

  4.教學例8.【繼續演示課件“豎式”】

  (1)出示例8: ,這個算式表示直接讓我們求商.

  (2)被除數是63,除數9,商應是幾?(7),商應寫在什么置?因為(7)是7個1,所以要把7寫在被除數個位的上面.

  (3)下一步該怎樣計算?把9和7的乘積寫在被除數的下面.

  最后一步怎樣算?用減法,63-63=0,畫橫線,在橫線下把“0”與被除數的個位對齊.得0表示正好分完,沒有剩余.

  (4)反饋練習.(101頁例8下面的做一做)

  教師指導做 對重點步驟要強調.

  學生在課本上獨立完成 ,教師巡視指導,后訂正.教師要加強計算步驟及書寫格式的指導,書寫必須規范,培養良好的書寫習慣.

  三、鞏固發展.

  1.豎式計算并口述計算步驟及寫法.強調積、商的對位.

  6×5= 8÷4= 27÷9=

  2.把不對的改正過來.

  通過這一練習,使學生進一步掌握的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數位對錯現象的發生.

  四、全課小結.

  1.讓學生觀看板書,總結今天學的新知識,再次強調重點、難點.

  2.教師糾正、補充性地進行小結.

  五、布置作業 .

  1.用豎式計算下面各題.

  4×5    63÷9    6×7     8×9

  2.食堂運來24袋米,平均分8天吃,每天吃幾袋?(寫出橫式和豎式)

  六、板書設計 .

乘、除法豎式 篇2

  教學目標 

  1.使學生掌握中各部分的名稱,并理解各部分表示的意義.

  2.使學生初步掌握的書寫方法,能用豎式正確計算乘、除法.

  3.培養學生的計算能力.

  教學重點

  豎式的計算方法及各部分表示的意義.

  教學難點 

  計算結果積、商的對位及除法每步的含義.

  教具、學具準備

  直尺、例7掛圖、學生用直尺.

  教學步驟 

  一、鋪墊孕伏.

  1.表內乘、除法口算:

  7×3 8×5 20÷4

  72÷9 8×7 36÷6

  32÷4 63÷7 9×6

  4×3 42÷6 5×6

  2.指名兩位同學在黑板上用豎式計算,并口述計算過程和應注意什么.

  二、探究新知.

  1.導入  :加、減法可以用豎式計算,同樣乘、除法也可以用豎式計算,今天我們就學習用豎式計算乘、除法.板書課題:

  2.教學例6.【演示課件“豎式”】

  (1)出示例6橫式:5×9=

  (2)教師啟發:乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方,被乘數與乘數上下對齊數位寫,乘號也與加、減法書寫位置相同,下面也用直尺畫一橫線,橫線下寫積,一定注意相同數位對齊,最后向橫式報告計算結果.

  (3)學生在練習本上試做,教師巡視.學生可互相討論.

  (4)指名學生到黑板上計算,然后訂正.請學生口述書寫及計算過程.

  ①先寫被乘數5;

  ②再寫乘數9,注意相同數位對齊;

  ③在乘數左邊空一個字的位置寫乘號“×”;

  ④在乘號和乘數下畫一橫線,兩邊稍長一點,要用直尺畫;

  ⑤5乘以9的積是45,寫在橫線下面,注意把積的十位上的“4”寫在十位的位置上,積的個位“5”要與9對齊;

  ⑥在橫式等號后面寫上積45.

  (5)在教師引導下,師生共同總結乘法豎式計算的六個步驟,重點強調積的數位的寫法,一定要相同數位對齊,其關鍵是積的個位與被乘數和乘數的個位對齊.

  (6)學生修正做錯的題.

  (7)反饋練習(101頁做一做):

  ①獨立完成;

  ②集體訂正:豎式中各部分名稱,寫積時注意什么?

  3.教學例7.【繼續演示課件“豎式”】

  (1)出示例7掛圖

  ①引導學生觀察掛圖,理解題意:把8個蘋果按每2個分一份,可以分成幾份?

  ②明確屬于平均分的第二種分法,用除法計算.列式8÷2=

  (2)教學除法豎式的寫法.

  教師講解:除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣.哪不一樣呢?

  ①先寫“ ”,表示是除法計算,被除數寫在“ ”里,除數寫在“ ”的左邊,指導學生在練習本上照寫.

  ②8除以2商是4,把4對著被除數8寫在 的上面.同時注明4是商.教師講明,每2個是一份,可以分成4份,共分掉了(2×4=8) 8個,就把2×4的積寫在被除數8的下面,表示從原來的8里分掉8個,8-8=0,說明正好分完,沒有剩余,用“0”表示,豎式中這樣寫:在2×4=8,即分掉的8下面用直尺畫一條橫線,用被除數8減去2×4的積8,等于0,寫在橫線下面,寫時注意與被除數的個位對齊.指導學生在練習本上逐步寫.

  板書:

  ③引導學生總結寫除法豎式的步驟,重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法.

  4.教學例8.【繼續演示課件“豎式”】

  (1)出示例8: ,這個算式表示直接讓我們求商.

  (2)被除數是63,除數9,商應是幾?(7),商應寫在什么置?因為(7)是7個1,所以要把7寫在被除數個位的上面.

  (3)下一步該怎樣計算?把9和7的乘積寫在被除數的下面.

  最后一步怎樣算?用減法,63-63=0,畫橫線,在橫線下把“0”與被除數的個位對齊.得0表示正好分完,沒有剩余.

  (4)反饋練習.(101頁例8下面的做一做)

  教師指導做 對重點步驟要強調.

  學生在課本上獨立完成 ,教師巡視指導,后訂正.教師要加強計算步驟及書寫格式的指導,書寫必須規范,培養良好的書寫習慣.

  三、鞏固發展.

  1.豎式計算并口述計算步驟及寫法.強調積、商的對位.

  6×5= 8÷4= 27÷9=

  2.把不對的改正過來.

  通過這一練習,使學生進一步掌握的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數位對錯現象的發生.

  四、全課小結.

  1.讓學生觀看板書,總結今天學的新知識,再次強調重點、難點.

  2.教師糾正、補充性地進行小結.

  五、布置作業 .

  1.用豎式計算下面各題.

  4×5    63÷9    6×7     8×9

  2.食堂運來24袋米,平均分8天吃,每天吃幾袋?(寫出橫式和豎式)

  六、板書設計 .

乘、除法豎式 篇3

  教學目標

  1.使學生掌握中各部分的名稱,并理解各部分表示的意義.

  2.使學生初步掌握的書寫方法,能用豎式正確計算乘、除法.

  3.培養學生的計算能力.

  教學重點

  豎式的計算方法及各部分表示的意義.

  教學難點

  計算結果積、商的對位及除法每步的含義.

  教具、學具準備

  直尺、例7掛圖、學生用直尺.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.表內乘、除法口算:

  7×3 8×5 20÷4

  72÷9 8×7 36÷6

  32÷4 63÷7 9×6

  4×3 42÷6 5×6

  2.指名兩位同學在黑板上用豎式計算,并口述計算過程和應注意什么.

  二、探究新知.

  1.導入  :加、減法可以用豎式計算,同樣乘、除法也可以用豎式計算,今天我們就學習用豎式計算乘、除法.板書課題:

  2.教學例6.【演示課件“豎式”】

  (1)出示例6橫式:5×9=

  (2)教師啟發:乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方,被乘數與乘數上下對齊數位寫,乘號也與加、減法書寫位置相同,下面也用直尺畫一橫線,橫線下寫積,一定注意相同數位對齊,最后向橫式報告計算結果.

  (3)學生在練習本上試做,教師巡視.學生可互相討論.

  (4)指名學生到黑板上計算,然后訂正.請學生口述書寫及計算過程.

  ①先寫被乘數5;

  ②再寫乘數9,注意相同數位對齊;

  ③在乘數左邊空一個字的位置寫乘號“×”;

  ④在乘號和乘數下畫一橫線,兩邊稍長一點,要用直尺畫;

  ⑤5乘以9的積是45,寫在橫線下面,注意把積的十位上的“4”寫在十位的位置上,積的個位“5”要與9對齊;

  ⑥在橫式等號后面寫上積45.

  (5)在教師引導下,師生共同總結乘法豎式計算的六個步驟,重點強調積的數位的寫法,一定要相同數位對齊,其關鍵是積的個位與被乘數和乘數的個位對齊.

  (6)學生修正做錯的題.

  (7)反饋練習(101頁做一做):

  ①獨立完成;

  ②集體訂正:豎式中各部分名稱,寫積時注意什么?

  3.教學例7.【繼續演示課件“豎式”】

  (1)出示例7掛圖

  ①引導學生觀察掛圖,理解題意:把8個蘋果按每2個分一份,可以分成幾份?

  ②明確屬于平均分的第二種分法,用除法計算.列式8÷2=

  (2)教學除法豎式的寫法.

  教師講解:除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣.哪不一樣呢?

  ①先寫“ ”,表示是除法計算,被除數寫在“ ”里,除數寫在“ ”的左邊,指導學生在練習本上照寫.

  ②8除以2商是4,把4對著被除數8寫在 的上面.同時注明4是商.教師講明,每2個是一份,可以分成4份,共分掉了(2×4=8) 8個,就把2×4的積寫在被除數8的下面,表示從原來的8里分掉8個,8-8=0,說明正好分完,沒有剩余,用“0”表示,豎式中這樣寫:在2×4=8,即分掉的8下面用直尺畫一條橫線,用被除數8減去2×4的積8,等于0,寫在橫線下面,寫時注意與被除數的個位對齊.指導學生在練習本上逐步寫.

  板書

  ③引導學生總結寫除法豎式的步驟,重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法.

  4.教學例8.【繼續演示課件“豎式”】

  (1)出示例8: ,這個算式表示直接讓我們求商.

  (2)被除數是63,除數9,商應是幾?(7),商應寫在什么置?因為(7)是7個1,所以要把7寫在被除數個位的上面.

  (3)下一步該怎樣計算?把9和7的乘積寫在被除數的下面.

  最后一步怎樣算?用減法,63-63=0,畫橫線,在橫線下把“0”與被除數的個位對齊.得0表示正好分完,沒有剩余.

  (4)反饋練習.(101頁例8下面的做一做)

  教師指導做 對重點步驟要強調.

  學生在課本上獨立完成 ,教師巡視指導,后訂正.教師要加強計算步驟及書寫格式的指導,書寫必須規范,培養良好的書寫習慣.

  三、鞏固發展.

  1.豎式計算并口述計算步驟及寫法.強調積、商的對位.

  6×5= 8÷4= 27÷9=

  2.把不對的改正過來.

  通過這一練習,使學生進一步掌握的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數位對錯現象的發生.

  四、全課小結.

  1.讓學生觀看板書,總結今天學的新知識,再次強調重點、難點.

  2.教師糾正、補充性地進行小結.

  五、布置作業 .

  1.用豎式計算下面各題.

  4×5    63÷9    6×7     8×9

  2.食堂運來24袋米,平均分8天吃,每天吃幾袋?(寫出橫式和豎式)

  六、板書設計.

乘、除法豎式 篇4

  教學目標

  1.使學生掌握中各部分的名稱,并理解各部分表示的意義.

  2.使學生初步掌握的書寫方法,能用豎式正確計算乘、除法.

  3.培養學生的計算能力.

  教學重點

  豎式的計算方法及各部分表示的意義.

  教學難點

  計算結果積、商的對位及除法每步的含義.

  教具、學具準備

  直尺、例7掛圖、學生用直尺.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.表內乘、除法口算:

  7×3 8×5 20÷4

  72÷9 8×7 36÷6

  32÷4 63÷7 9×6

  4×3 42÷6 5×6

  2.指名兩位同學在黑板上用豎式計算,并口述計算過程和應注意什么.

  二、探究新知.

  1.導入  :加、減法可以用豎式計算,同樣乘、除法也可以用豎式計算,今天我們就學習用豎式計算乘、除法.板書課題:

  2.教學例6.【演示課件“豎式”】

  (1)出示例6橫式:5×9=

  (2)教師啟發:乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方,被乘數與乘數上下對齊數位寫,乘號也與加、減法書寫位置相同,下面也用直尺畫一橫線,橫線下寫積,一定注意相同數位對齊,最后向橫式報告計算結果.

  (3)學生在練習本上試做,教師巡視.學生可互相討論.

  (4)指名學生到黑板上計算,然后訂正.請學生口述書寫及計算過程.

  ①先寫被乘數5;

  ②再寫乘數9,注意相同數位對齊;

  ③在乘數左邊空一個字的位置寫乘號“×”;

  ④在乘號和乘數下畫一橫線,兩邊稍長一點,要用直尺畫;

  ⑤5乘以9的積是45,寫在橫線下面,注意把積的十位上的“4”寫在十位的位置上,積的個位“5”要與9對齊;

  ⑥在橫式等號后面寫上積45.

  (5)在教師引導下,師生共同總結乘法豎式計算的六個步驟,重點強調積的數位的寫法,一定要相同數位對齊,其關鍵是積的個位與被乘數和乘數的個位對齊.

  (6)學生修正做錯的題.

  (7)反饋練習(101頁做一做):

  ①獨立完成;

  ②集體訂正:豎式中各部分名稱,寫積時注意什么?

  3.教學例7.【繼續演示課件“豎式”】

  (1)出示例7掛圖

  ①引導學生觀察掛圖,理解題意:把8個蘋果按每2個分一份,可以分成幾份?

  ②明確屬于平均分的第二種分法,用除法計算.列式8÷2=

  (2)教學除法豎式的寫法.

  教師講解:除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣.哪不一樣呢?

  ①先寫“ ”,表示是除法計算,被除數寫在“ ”里,除數寫在“ ”的左邊,指導學生在練習本上照寫.

  ②8除以2商是4,把4對著被除數8寫在 的上面.同時注明4是商.教師講明,每2個是一份,可以分成4份,共分掉了(2×4=8) 8個,就把2×4的積寫在被除數8的下面,表示從原來的8里分掉8個,8-8=0,說明正好分完,沒有剩余,用“0”表示,豎式中這樣寫:在2×4=8,即分掉的8下面用直尺畫一條橫線,用被除數8減去2×4的積8,等于0,寫在橫線下面,寫時注意與被除數的個位對齊.指導學生在練習本上逐步寫.

  板書

  ③引導學生總結寫除法豎式的步驟,重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法.

  4.教學例8.【繼續演示課件“豎式”】

  (1)出示例8: ,這個算式表示直接讓我們求商.

  (2)被除數是63,除數9,商應是幾?(7),商應寫在什么置?因為(7)是7個1,所以要把7寫在被除數個位的上面.

  (3)下一步該怎樣計算?把9和7的乘積寫在被除數的下面.

  最后一步怎樣算?用減法,63-63=0,畫橫線,在橫線下把“0”與被除數的個位對齊.得0表示正好分完,沒有剩余.

  (4)反饋練習.(101頁例8下面的做一做)

  教師指導做 對重點步驟要強調.

  學生在課本上獨立完成 ,教師巡視指導,后訂正.教師要加強計算步驟及書寫格式的指導,書寫必須規范,培養良好的書寫習慣.

  三、鞏固發展.

  1.豎式計算并口述計算步驟及寫法.強調積、商的對位.

  6×5= 8÷4= 27÷9=

  2.把不對的改正過來.

  通過這一練習,使學生進一步掌握的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數位對錯現象的發生.

  四、全課小結.

  1.讓學生觀看板書,總結今天學的新知識,再次強調重點、難點.

  2.教師糾正、補充性地進行小結.

  五、布置作業 .

  1.用豎式計算下面各題.

  4×5    63÷9    6×7     8×9

  2.食堂運來24袋米,平均分8天吃,每天吃幾袋?(寫出橫式和豎式)

  六、板書設計.

乘、除法豎式 篇5

  教學目標 

  1.使學生掌握中各部分的名稱,并理解各部分表示的意義.

  2.使學生初步掌握的書寫方法,能用豎式正確計算乘、除法.

  3.培養學生的計算能力.

  教學重點

  豎式的計算方法及各部分表示的意義.

  教學難點 

  計算結果積、商的對位及除法每步的含義.

  教具、學具準備

  直尺、例7掛圖、學生用直尺.

  教學步驟 

  一、鋪墊孕伏.

  1.表內乘、除法口算:

  7×3 8×5 20÷4

  72÷9 8×7 36÷6

  32÷4 63÷7 9×6

  4×3 42÷6 5×6

  2.指名兩位同學在黑板上用豎式計算,并口述計算過程和應注意什么.

  二、探究新知.

  1.導入  :加、減法可以用豎式計算,同樣乘、除法也可以用豎式計算,今天我們就學習用豎式計算乘、除法.板書課題:

  2.教學例6.【演示課件“豎式”】

  (1)出示例6橫式:5×9=

  (2)教師啟發:乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方,被乘數與乘數上下對齊數位寫,乘號也與加、減法書寫位置相同,下面也用直尺畫一橫線,橫線下寫積,一定注意相同數位對齊,最后向橫式報告計算結果.

  (3)學生在練習本上試做,教師巡視.學生可互相討論.

  (4)指名學生到黑板上計算,然后訂正.請學生口述書寫及計算過程.

  ①先寫被乘數5;

  ②再寫乘數9,注意相同數位對齊;

  ③在乘數左邊空一個字的位置寫乘號“×”;

  ④在乘號和乘數下畫一橫線,兩邊稍長一點,要用直尺畫;

  ⑤5乘以9的積是45,寫在橫線下面,注意把積的十位上的“4”寫在十位的位置上,積的個位“5”要與9對齊;

  ⑥在橫式等號后面寫上積45.

  (5)在教師引導下,師生共同總結乘法豎式計算的六個步驟,重點強調積的數位的寫法,一定要相同數位對齊,其關鍵是積的個位與被乘數和乘數的個位對齊.

  (6)學生修正做錯的題.

  (7)反饋練習(101頁做一做):

  ①獨立完成;

  ②集體訂正:豎式中各部分名稱,寫積時注意什么?

  3.教學例7.【繼續演示課件“豎式”】

  (1)出示例7掛圖

  ①引導學生觀察掛圖,理解題意:把8個蘋果按每2個分一份,可以分成幾份?

  ②明確屬于平均分的第二種分法,用除法計算.列式8÷2=

  (2)教學除法豎式的寫法.

  教師講解:除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣.哪不一樣呢?

  ①先寫“ ”,表示是除法計算,被除數寫在“ ”里,除數寫在“ ”的左邊,指導學生在練習本上照寫.

  ②8除以2商是4,把4對著被除數8寫在 的上面.同時注明4是商.教師講明,每2個是一份,可以分成4份,共分掉了(2×4=8) 8個,就把2×4的積寫在被除數8的下面,表示從原來的8里分掉8個,8-8=0,說明正好分完,沒有剩余,用“0”表示,豎式中這樣寫:在2×4=8,即分掉的8下面用直尺畫一條橫線,用被除數8減去2×4的積8,等于0,寫在橫線下面,寫時注意與被除數的個位對齊.指導學生在練習本上逐步寫.

  板書:

  ③引導學生總結寫除法豎式的步驟,重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法.

  4.教學例8.【繼續演示課件“豎式”】

  (1)出示例8: ,這個算式表示直接讓我們求商.

  (2)被除數是63,除數9,商應是幾?(7),商應寫在什么置?因為(7)是7個1,所以要把7寫在被除數個位的上面.

  (3)下一步該怎樣計算?把9和7的乘積寫在被除數的下面.

  最后一步怎樣算?用減法,63-63=0,畫橫線,在橫線下把“0”與被除數的個位對齊.得0表示正好分完,沒有剩余.

  (4)反饋練習.(101頁例8下面的做一做)

  教師指導做 對重點步驟要強調.

  學生在課本上獨立完成 ,教師巡視指導,后訂正.教師要加強計算步驟及書寫格式的指導,書寫必須規范,培養良好的書寫習慣.

  三、鞏固發展.

  1.豎式計算并口述計算步驟及寫法.強調積、商的對位.

  6×5= 8÷4= 27÷9=

  2.把不對的改正過來.

  通過這一練習,使學生進一步掌握的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數位對錯現象的發生.

  四、全課小結.

  1.讓學生觀看板書,總結今天學的新知識,再次強調重點、難點.

  2.教師糾正、補充性地進行小結.

  五、布置作業 .

  1.用豎式計算下面各題.

  4×5    63÷9    6×7     8×9

  2.食堂運來24袋米,平均分8天吃,每天吃幾袋?(寫出橫式和豎式)

  六、板書設計 .

乘、除法豎式(精選5篇) 相關內容:
  • 《除法的簡便運算》教學設計(通用2篇)

    教學目標:1、通過解答實際的問題理解除法簡便運算的算理。2、通過觀察、猜測、舉例驗證得出除法簡便運算的方法。3、能用得出來的方法進行正確地計算。4、通過自己觀察、猜測、驗證得出簡便運算的方法,體驗到成功的喜悅。...

  • 除法算式及各部分名稱(通用2篇)

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  • 整數的乘法和除法(精選3篇)

    一、 教學要求:1、使學生進一步掌握乘法和除法的意義,掌握乘除之間的關系。使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。掌握乘除法算式中各部分間的關系,并能應用這些關系求未知數x,初步學會用x表示要求的數,列出含有未知數x的等式,解答一步...

  • 聽《除法的驗算》有感(精選13篇)

    三年級下冊《除法的驗算》是在學習了兩位數除以一位數的除法計算的基礎上學習的。這節課的教學目標不僅要讓學生經歷除法驗算方法的探索過程,學會用乘法驗算除法,而且通過情景的創設及解決問題的過程理解驗算的方法和意義,培養學生養成...

  • 第一單元 除法 第11課時除法(精選2篇)

    教學內容:教科書第13頁1—6題教學目標:1、通過復習,學生能對本單元的知識有系統的了解。2、在復習過程中進一步提高計算能力。3、在復習過程中建立學好數學的自信心,打好基礎。教學重點、難點:熟練進行計算。...

  • 乘除法(精選12篇)

    教學內容教材1-7頁。具體內容:整十、整百數乘以一位數及兩位數乘以一位數的口算方法。教學目標知識與能力:1、能夠熟練地口算整十、整百數乘以一位數以及兩位數乘以一位數。...

  • 除法口算練習(精選2篇)

    20÷4= 12÷6= 8÷2= 30÷6=9÷3= 15÷5= 10÷5= 12÷4=48÷6= 24÷4= 56÷7= 12÷6=28÷7= 15÷5= 36÷9= 18÷6=56÷8= 64÷8= 54÷6= 30÷6=10÷5= 35÷7= 64÷8= 14÷2=20÷4= 14÷2= 49÷7= 54÷9=24÷4= 36÷4= 24÷8=...

  • 除數是一位數除法的估算教學設計(通用3篇)

    教學內容:義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第16頁例2及做一做練習三第3、4題。教學目標:1、使學生體會學習除法估算的必要性,了解除數是一位數除法估算的一般方法。...

  • 除法的估算(通用13篇)

    教學內容:第67—68頁例15、16。教學目的:1.使學生初步掌握除數是一位數除法的簡易估算方法,能正確地進行估算。2.進一步了解估算的用處,培養學生分析問題、判斷問題、解決簡單實際問題的能力。...

  • 乘除法的對比練習(精選3篇)

    一、教學過程 (一)乘除法的對比教學: 1、教師邊說邊擺草莓實物圖,學生觀察是怎么擺的: 教師根據學生的回答板書:2個一份,擺了3份 師:能解決什么問題? 生:一共有幾個。...

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  • 乘除法的對比練習教學反思(精選2篇)

    一、教學過程 (一)乘除法的對比教學: 1、教師邊說邊擺草莓實物圖,學生觀察是怎么擺的: 教師根據學生的回答板書:2個一份,擺了3份 師:能解決什么問題? 生:一共有幾個。...

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  • 小學二年級數學教案
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