人教版二年級上冊《識字7》
由詞到字，自主識字
（1） 輕聲讀文，邊讀邊畫出兒歌中出現的小動物的名字。（教師在學生匯報時相機貼圖）
（2）（課件出示小動物的名字）學生親切地喊出他們的名字。
（3）從動物名字中抽出本課生字，學生試著自主認讀。思考識字方法。
（4）同桌交流識字方法。
（5）全班交流。
鼓勵學生用形式多樣的方法識記生字，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。（雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過程，讓學生更加直觀、形象地識記，印象深刻。）
借助游戲，鞏固識字
（1）創設情境，學生用手中的生字卡和黑板帖圖找朋友，鞏固識字。
（2）和動物朋友道別，加深鞏固。
2、由詞到句，語境識字
識記除動物名字之外的四個生字，把它們放回句中，利用具體的語境，多樣識字。
保護動物要牢記。
“保護”換詞理解，創設不同語境，加深印象。（護士、護理）
“牢”是會意字，根據字形，加強記憶。
叢林深處有老虎。
圖片展示，拓展“花叢”、“草叢”的理解，幫助學生記憶“叢”字。
竹林熊貓在嬉戲。
圖文結合，理解“嬉戲”，多次復見，幫助識記。
（四）分析字形，指導書寫
1、學生觀察，交流書寫注意要點。
2、教師范寫。
3、學生描紅、仿寫。
4、學生互評。
（五）讀美韻文，培養語感
1、學生觀察拍手歌，說發現。教師相機指導拍手歌的誦讀。學生用自己喜歡的方式（單人拍手、雙人拍手、花樣拍手）自由練讀。
2、隱去關鍵詞，師生合作讀，為背誦全文奠定基礎。
（六）情境渲染，情感升華
1、創設打鳥情境，出示與情境相關的文字（文字中包含了本課要求識記的生字），學生自主閱讀。本環節，既為滲透保護動物的思想做足了鋪墊，又再次在不同的語境中鞏固了生字，可謂一舉兩得。
2、角色扮演，你如果是打鳥人的朋友，你想對他說些什么？
3、發出呼吁“保護動物要牢記”。
板書設計：