9、《日月潭》教學設計
師:同學們看,他能聯系上文理解詞語,還找到了清晰和朦朧這對反義詞,一下就讓我們明白了朦朧的意思,這可真是學習的好方法啊,孩子們,你們可要向他學習啊。
生3:我覺得童話中的仙境也很美,因為仙境是只有神仙住的地方,一定是最美的。
師:蒙蒙細雨中的日月潭真是美的如詩美的如畫,如果我把這句話改一改,你認為哪句好?
比較:要是下起細雨,日月潭很朦朧,很漂亮。
要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
師:想看看"細雨蒙蒙"的日月潭嗎 (播放課件)
能再來讀一讀嗎?配樂朗讀。
師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請用一句話贊美它。
生1:日月潭真美。
生2:日月潭,我愛你。
生3:日月潭,我一定要去看看你。
師:不管是清晨,還是中午的日月潭都那么美,快美美地讀一讀吧,讀出你對它的喜愛之情吧。
9、配樂朗讀。
四、鞏固延伸
1、剛才我們共同領略了日月潭清晨和中午的美景,你最喜歡哪句話?想不想背下來?3分鐘看誰背的多。
2、展示背。
第2課時
一、復習導入
1、上節課我們背了自己喜歡的部分,誰能背給大家聽一聽?
2、回憶:你們為什么最喜歡3、4段?
3、老師認為其它段落也很美,今天我們共同去看一看吧!
二、感悟一、二段
1、能用自己的話說說日月潭的位置與周圍環境嗎?
2、覺得它美嗎?從哪能看出來?
3、生1:“群山環繞”:全都是山。師:還有不同意見嗎?(環繞就是周圍都是山,景色很好,所以很美。)
生2:“樹木茂盛”:樹林茂密旺盛,綠樹成陰,樹綠的郁郁蔥蔥,充滿生機,所以很美。
生3:日月潭四周都是山,山上都是枝葉茂密地綠樹,所以山也是綠的,放眼望去到處都是綠色,生機勃勃的,很秀麗。
生4:“名勝古跡”:從“名勝古跡”這個詞也能看出它風光秀麗。名勝古跡指風景優美,有古代遺跡的著名地方。周圍的這些古跡也讓日月潭很美。(師:是啊,日月潭周圍有聞名中外的文武廟、玄奘寺和老師會館,讓日月潭更加吸引人。)
師出示圖片:請同學們再來看看,這里的風光美嗎?你能讀出這種美嗎?(圖片上出示第一自然段)練讀,指讀,評價,再讀。
4、師:當我們興致勃勃地來到日月潭時,光看日月潭的位置和環境就讓我們心曠神怡了,那你知道日月潭的名字是怎么來的嗎?
① 自由小聲讀,并畫出寫日月潭名稱來歷的句子。
②反饋:(糾正)生:我從第二個自然段找到的。“湖中央有個美麗的小島,叫光華島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。”錯的糾正。
③再指讀,(課件出示日月潭形狀的大體圖形)
師:哦,日月潭的名字是這么來的,就看這句話,從哪些詞語體會到日月潭的美?(圓圓的、彎彎的)
比較句子:
① 小島把湖水分成兩半,北邊叫日潭;面邊叫月潭。
②小島把湖水分成兩半,北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
③小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
師:你喜歡哪句話?為什么?
①是個比喻句,把湖水北邊的形狀比作太陽的形狀,南邊的形狀比作月亮的形狀,更形象、更生動,讓人一下就能感受它的美。(師可以引導:把什么比作什么?再小結)