葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)
生：我覺(jué)得葡萄很美，那么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。
生：葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：多美呀，這么美的句子，讀一遍是不夠的，再讀一遍，老師相信再讀時(shí)肯定會(huì)有一個(gè)詞跳入你的眼簾，讀
生：五光十色（板書(shū)：五光十色）
師：你是怎么理解五光十色的？
生：顏色很多。
師：讀讀這些顏色的詞（顏色多課文中顏色----拓展）是不是只有這些顏色呢？還可能會(huì)有哪些顏色？
學(xué)生說(shuō)顏色。
師：這么多顏色，多美�。ㄓ梅酃P在十色下畫(huà)橫線(xiàn)）僅僅是顏色多嗎？再讀讀這個(gè)詞，看還能發(fā)現(xiàn)什么？（色----光）
生：還很有光澤。
師：在光下劃▲，你是怎樣理解“光”的？
課件出示圖
師：綠的葉，五光十色的葡萄，相互映襯，不禁讓我們陶醉在這葡萄的海洋里。這么美的句子，你們不想再讀讀嗎？
學(xué)生美讀，體會(huì)葡萄之美。（多角度，多層次讀：突出讀美、讀多、讀顏色多、贊美地美）。
學(xué)生讀句子。
〔設(shè)計(jì)意圖：怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作瑣碎的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽(tīng)懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國(guó)古代著名的文論家劉勰說(shuō)得好：觀(guān)文者披文以入情。讓學(xué)生學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過(guò)程中逐步加深對(duì)課文的理解，逐步了解了五光十色的葡萄，感受到葡萄的美麗�！�
師：同學(xué)們讀得真美，老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了那一大串一大串五光十色的葡萄，連老師都忍不住想去摘下幾個(gè)嘗一嘗。你們猜一猜：老鄉(xiāng)們會(huì)讓我們吃嗎？
生：會(huì)。
師：你是怎么知道的？
生讀句子：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。
出示課件：課本插圖及句子。
下面咱們就來(lái)演一個(gè)節(jié)目，老師演維吾爾族老鄉(xiāng)，你們演游客。
師邊走到學(xué)生中間邊說(shuō)：看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了。小朋友們你們好，歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)得真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？（維吾爾族）
你知道維吾爾是什么意思嗎？
對(duì)我們新疆葡萄溝葡萄的印象如何？（訓(xùn)練學(xué)生用剛才學(xué)過(guò)的好詞佳句介紹葡萄）
師：我一定會(huì)摘下最甜的葡萄讓你們吃個(gè)夠，你是怎么理解“吃個(gè)夠”？
生：實(shí)在吃不下了……
師：感覺(jué)我們新疆人怎么樣？送老鄉(xiāng)一句話(huà)吧，哪怕一個(gè)詞也好。
學(xué)生夸老鄉(xiāng)。
師：謝謝同學(xué)們，歡迎你們來(lái)新疆玩，再見(jiàn)！
生：再見(jiàn)。
〔設(shè)計(jì)意圖：孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e拉近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應(yīng)的作用�！�
師：多熱情的老鄉(xiāng)呀！同學(xué)們，我們就要離開(kāi)葡萄園了，你們想不想再親眼看看那兒的葡萄？
生：想看。
師：真想看假想看？誰(shuí)想看，舉手！
生：（齊舉手）
師：閉上眼睛，我做一下準(zhǔn)備工作，眼前有一張大屏幕。
師：（聲情并茂地范讀課文第二自然段）睜眼，看見(jiàn)了沒(méi)有？
生：看見(jiàn)了。
師：看見(jiàn)了什么？
生說(shuō)。
師：我沒(méi)放錄像你們就看見(jiàn)了？實(shí)際上你們不是在看，而是在干什么？
生：想像。
師：太重要了。讀書(shū)時(shí)一定要想像，就像在自己面前一樣，這樣讀就讀懂了，讀活了，讀理解了。你們說(shuō)這種讀書(shū)方法好不好？
生：好。
師：下面同學(xué)們就運(yùn)用這種讀書(shū)方法再把這一自然段美美地讀一讀吧。