葡萄溝教學設計
生讀。
〔設計意圖:邊讀邊想是一種很好的讀書方法。愛因斯坦曾說過:“想象皆知襄理我重要,想象是無限的,而知識是有限的。”想象能使學生忙地走進文中和作者產(chǎn)生共鳴,在學生感情課文內(nèi)容后及時引導學生展開想象,能讓學生理解得更透徹。〕
師:這么多的葡萄,人們除了在收獲的季節(jié),盡情地吃之外,還想了什么好辦法來享用它?
生:制成葡萄干。
師:葡萄干是在哪制成的?這里的葡萄干又有什么特點呢?請同學們讀讀課文第三自然段。
生交流。
讀晾房句子。聽了他的介紹,你們有什么疑問嗎?(晾房為什么要這樣設計?……)
葡萄干是怎樣制成的?(課件播放葡萄干制作過程)
在這樣造型奇特的晾房里,制成了我們最愛吃的葡萄干。誰能說一說這里制作的葡萄干有什么特點?
這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。(板書:葡萄干 色鮮味甜)
想看看嗎?在你們桌子的抽屜里的就有一包,拿出來看一看,并嘗一嘗。
什么感覺?(學生說)
〔設計意圖:這一環(huán)節(jié),讓學生觀察、品嘗葡萄干,可以形象、生動地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大的特點。〕
老師聽說,以前有一些外國人來葡萄溝考察,對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇 ,回去后也學著這種方法晾制葡萄干,可是他們那里沒有吐魯番干熱多風的自然條件,每次做都沒有成功。所以說,吐魯番的葡萄干是世界上獨一無二的。聽到這個消息后,你想說些什么?
師:葡萄溝有那么美的葡萄,有那么熱情好客的老鄉(xiāng),還有這樣色鮮味美的葡萄干。這么美的地方,你們想不想讓全世界的人都知道。(想)瞧,許多游客就坐在下面,他們很想聽聽我們的介紹,請同學們用書上的語言或者自己的語言設計一份導游詞。注意要向別人介紹葡萄溝不能只光背誦這段話,還要想想開頭和結(jié)尾怎么說,要注意態(tài)度親切。小組內(nèi)先互相說一說。
小導游介紹。
師:同學們,這次旅游就要結(jié)束了,在這次旅游中,我們是看也看了,吃也吃了,還過了一把導游癮,我相信此次游覽一定給你留下了深刻的印象,那么此時此刻,面對葡萄溝如此的美景,面對熱情好客的老鄉(xiāng),你想說些什么來表達你的心聲?
千言萬語化成一句話:葡萄溝真是個好地方!
指導學生朗讀。
〔設計意圖:交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現(xiàn)在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中。此環(huán)節(jié)根據(jù)低年級的學生特點,以導游的形式走進去,走出來,讓孩子再次感悟葡萄溝的美景。〕
四、課堂總結(jié),拓展延伸:
今天大家到了葡萄溝,得到了新的收獲和體驗,希望你們能把今天去的好地方向你的朋友、家人介紹一下,讓更多的人了解美麗的葡萄溝,了解我們美麗的祖國。