動手做做看教學實錄
課前談話：
師：課前老師已把同學們分成4個小組，這節課只要你善于觀察，勤于思考，積極發言就會為你的小組贏得一枚“戴皇冠的小精靈”，看哪個小組這節課能成為“精靈小組”。有信心嗎？
生：有。
師：同學們仔細看圖，你發現了什么？（電腦屏幕出現一幅圖片）
生積極發言：一個小女孩。
師：觀察真仔細。再看看還能發現什么？看誰能為你們小組贏得第一枚小標志？快，老師在用期待的眼光看著你喲！
學生疑惑、思考。
師：老師提示你一下，你倒著看看。
找到的同學驚喜地舉手：我看到了一位老人。
師：看，只要你善于觀察就會收獲很多意想不到的知識，對不對？
生：對。
師：喜歡上語文課嗎？
生：喜歡。
師：想學好語文嗎？
生：想。
師：告訴你們一個學好語文的小秘密：凡是喜歡他的語文老師的孩子，語文也會學好的，記住了嗎？
生：記住了。
教學過程：
一、單元導語
師：好了，我們開始上課吧？講課前，我們先來做個小實驗，
生：（好奇地）好！
師演示：請看，一只杯子裝滿了水，再蓋上一張紙。然后把杯子快速地倒過來。請問，如果現在我把手移開，杯子里的水會不會灑出來呢？
生1：我覺得水會灑出來。
師：說得真完整，這是你的想法。
生2：我覺得水不會灑出來。
師：有的同學說會灑出來，有的同學說不會，這些都是你們的猜測。結果是什么呢？老師告訴你們吧：水一定會灑出來的，記住了嗎？
生：記住了。
師：好。今天我們要學習的一組課文就與動手動腦有關。每位善于動腦的同學，都為你們小組爭得一枚小標志，看看誰是我們這節課最會思考的小組。
師：請同學們打開課本五十三頁，大聲朗讀上面的單元導語兩遍。一會兒我要檢查，看看誰讀書的收獲大。
生大聲朗讀導語。
師：讀完了嗎？
生：讀完了。
師：我要檢查了。
師出示生字卡片： “鋸”
師：我找一位同學起來領大家讀兩遍，誰愿意？
師找一名舉手的同學起來領讀。
師：誰有好方法快速記住它？
生1：熟字加偏旁，金字旁加上居字。
生2：這個字是形聲字，右邊是居，整個字還讀鋸。
生3：我用組詞的方法，鋸開，鋸斷。
師：還有嗎？
生4：電鋸，拉鋸。
師：同學們說得真好。我們用這么多方法很容易就把這個字記住了。
師出示卡片：風扇 扇風
師：發現什么了嗎？
生1：這兩個字相同。
師：還有嗎？讀一讀試試，每個字的讀音一樣嗎？。
生2：“扇”是個多音字。
生3：“扇子”是個東西，“扇風”是個動作。
師：你真是個愛動腦筋的孩子。第一個“扇”字表示的是一種東西的名稱，第二個“扇”，它表示的是一個動作。這兩個字的位置不同，所表達的意思也不同，我們的漢字真有趣。像這樣的詞還有很多，以后我們會逐漸學到。
師出示卡片思考，領讀兩遍，貼黑板上。
師：你能說說這個詞是什么意思，
生：就是要多動腦。
師：哦，你很聰明。你讓我們明白了思考就是要多動腦。我們班學生都很有智慧，很棒。
師：關于這一單元我們一共要學習幾篇文章呢？不能猜，要趕緊找。
生有的在一頁一頁往后面翻著找，有的看目錄。
師：找到答案了嗎？你們是怎么找的？
生1：翻課文找的。
生2：看目錄找到的。
師表揚翻目錄找的同學愛動腦筋，找得速度快，并獎勵一個小標志。