動手做做看教學實錄
生1：就是水滿了，流到外面來了，就是“漫”
生3：一個三點水旁，一個“曼”，熟字加偏旁，形聲字。
生4：“快慢”的“慢”換成三點水旁。（師板書慢，擦掉豎心旁寫成三點水旁）熟字換偏旁。
師：“漫”還可以組成什么詞？
生1：浪漫
生2：漫長
生3：漫畫
生4：動漫
師：同學們就在我們這篇課文后面的生字中，還有兩個生字也可以用熟字換偏旁的方法來認識，而且它們倆的讀音一樣，快點找一找。
學生找到了“提和題”（師板書）
師：對，他們的讀音一樣，什么發生了變化？
生：結構發生變化。
生：“是”字一個是偏旁，一個不是。
師：對，要注意：“題”字中的是最后一筆捺要長，包住“頁”字。
師：朗志萬給小朋友提了一個什么奇怪的問題？
生：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？
師：小朋友們是怎么回答的呢？
師指一生：一個小朋友說……
生：一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”
師：另一個小朋友說……
生：另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”
師：你瞧，他們兩個，一個說因為，一個說一定，他們都覺得科學家說的結論是對的還是錯的？
生：都認為是對的。
師：伊琳娜又是怎么做的呢？在課文里找出描寫伊琳娜的句子。
生：伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。
師：覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來，這是她在……
生：想。（板書：想，在想的下面板書“……”）
師：伊琳娜想啊想啊，怎么想也想不出道理來。她又是怎么做的呢？、
生：她回到家里問媽媽。（板書：問，在問的下面板書“？”）
師：媽媽是怎么回答她的？
生：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”
師：伊琳娜聽了媽媽的話以后怎么做的？
生：伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子里。（板書：做，在做下面板書“！”）
師：伊琳娜做的實驗結果是什么？
生：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。（板書：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了）
師：這是從文字上看出來的。你還可以從課文什么地方發現伊琳娜做的實驗結果？動動腦筋，記著：解決問題的方法可不一定只有一種喲！
生：課文插圖上。
師：說一說從圖畫上你都看到些什么？
生1：看到了實驗結果與朗志萬說的不一樣。
生2：看到水灑出來了，流到桌上又流到地上。
師：你觀察得真仔細。插圖也可以幫助我們理解課文內容。
師：從圖上可以看出伊琳娜的表情什么樣？
生1：驚訝的。
生2：驚奇的。
師：誰能通過自己的朗讀把伊琳娜此時的表情、心理讀出來？
抽生朗讀……
師評價：哎呀，你讀得真好。
師：老師剛才也用了一個“哎呀”，這個哎呀表示我的心情很——
生：很高興。
師：生活中，什么情況下，你也可以用上“哎呀”？
生1：考試考了一百分：哎呀，我考試考了一百分，真高興。
生2：老師教我們的知識，我們都學會了：哎呀，老師教得真好啊！
師：哎呀，謝謝你的夸獎，老師真高興。還有嗎？