13學(xué)棋

查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。  (2)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。    圍棋   能手　棋藝　弓箭　天鵝 　專心致志 遠(yuǎn)近聞名　　走了神兒
(3)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
　能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
　課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
　這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問或品行方面有進(jìn)步。
(4)齊讀生字詞。 按要求自由讀課文    

    指名讀詞語(yǔ)       理解詞語(yǔ)                     齊讀生字詞   提出要求，給足時(shí)間讓學(xué)生充分地自讀，可以訓(xùn)練每位學(xué)生的讀書能力。           檢查自讀情況，由個(gè)讀到齊讀，使每位學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)，且循序漸進(jìn)。     運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，使學(xué)生學(xué)到了方法，也真正理解了詞語(yǔ)的意思。 三、再讀課文，了解課文大意。

1.各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2.指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。 3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
4、試著回答剛才自己提出的問題。 自讀課文 指名分段朗讀課文評(píng)議　　 再讀課文，交流內(nèi)容 嘗試解決自己提出的問題。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。     四、指導(dǎo)書寫 1、觀察生字 2、認(rèn)識(shí)新的偏旁“鳥” 3、交流識(shí)記的方法 4、交流書寫時(shí)的注意點(diǎn) 5、學(xué)生看師范寫，描紅、臨摹。　重點(diǎn)指導(dǎo)“專”、“弓”的寫法。   觀察生字 認(rèn)識(shí)新的偏旁 交流識(shí)記的方法 交流書寫時(shí)的注意點(diǎn) 學(xué)生看師范寫，描紅、臨摹。 充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到有效發(fā)揮。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、讀熟課文。 2、書寫生字。                                   第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能用“一邊......一邊......”練習(xí)說(shuō)話。 2、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語(yǔ)的意思 3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。  教學(xué)環(huán)節(jié)        教師活動(dòng)  學(xué)生活動(dòng)     設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入   1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》。（齊讀課題） 圍棋　聽講　能手 天鵝　弓箭 長(zhǎng)進(jìn)  遠(yuǎn)近聞名 專心致志   走了神兒