13學棋

　　　　　　　　　　　     交流第一個學生學棋的句子。         說說最能概括這個學生態度的詞語，板書“專心致志”。 找出體現專心致志的三個動作。                     練習說話。                   猜猜會問什么問題                 在感悟的基礎上再次齊讀專心致志。     說說專心致志的近義詞。       指名讀、評價、齊讀。     交流另一個學生的表現，讀句子，說說重點詞。         板書“走了神兒”     同桌合作練習表演、               同桌表演、評價。                           男女生分讀，齊讀這段話     讓學生觀察插圖，既訓練學生的觀察能力，又能對文章內容有初步的大概的了解。                         讀書就是要字字入眼，這樣才能體會到句子表達的全部感情。通過比較再來朗讀這段話，就會有更加深刻的體會，讀得也會更有滋味。

        用一邊……一邊的句式讓學生聯系實際生活練習說話，使學生真正理解這樣的句式是表示同時發生的事情，培養了學生的說話能力。                                     這也是一處巧妙的朗讀指導，不說“讀得有感情”，而說“讀到別人一聽就明白你懂得專心致志這個詞的意思了”，這樣的指導因為富有啟迪性而高效。                                             設計表演這一環節，引導學生再一次認真讀書。加深對課文內容的理解、感悟，促進內化。       這兩處朗讀指導無任何刻意斧鑿的痕跡，與教者范讀相結合，恰到好處，渾然一體。            五、總結全文   1、齊讀最后一節。 2、看看老師黑板上的板書，你能用“因為……所以……”把這句句子說完整嗎？ 　學下棋時，一個學生因為 （    ） ，所以后來成了（    ）；而另一個學生，因為 （      ），所以棋藝（      ）。 3、你們看，幾年后這兩個學生出師了，師傅把那位棋藝沒有多大長進的學生好好地教育了一番。（出示插圖）結合板書，想一想，如果你就是師傅秋，會對他說些什么呢？請同桌練習，哪一組練得認真，就請誰到前面來表演？（師生評價） 4、你從中懂得了什么道理？    5、小朋友們說得真好，但是不能光靠嘴上說，還要看行動，你打算怎樣專心致志地學習呢？（生交流，師板書） 對，像課文中的這個學生一樣，學習時用小耳朵認真聽好（板書耳），用小眼睛仔細看好（板書），遇到不明白的問題要及時用嘴巴問，（板書），最后還要用心記。（板書心），合成一個“聰”字。同學們，只要你用好了這四樣寶貝，你就會成為一個聰明的孩子。所以我們學習時必須“專心致志”。 6、許多人憑著認真的學習態度和持之以恒的精神取得了很大的成就。就說現在的圍棋吧，我國現在有很多圍棋能手（馬曉春、俞斌、常昊、周鶴洋等）其中聶衛平多次獲全國、世界冠軍，被譽為“棋圣”。同學們課后可以搜集他們的小故事讀一讀。                齊讀最后一節   用“因為……所以……”說說學習態度和學習結果的關系         拓展練說