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新教科版三年級科學(xué)下冊教案第四單元  磁鐵

新教科版三年級科學(xué)下冊教案第四單元  磁鐵


 

教學(xué)后記:

2、磁鐵有磁性
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過程與方法
1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。
2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。
3、根據(jù)材料設(shè)計實驗,研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。
情感態(tài)度價值觀
認同認真實驗,獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測的重要性。
【教學(xué)重點】通過實驗,認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。
【教學(xué)準備】
為小組準備:
1、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻
璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些,鐵材料制品要有多種,要有銅、鋁等非鐵的金屬物品,學(xué)生的學(xué)習(xí)用品,如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。
2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。
3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的,筒身是紙制的)、圓珠筆。
4、幾種不同材質(zhì)的硬幣,如一元的鋼幣,5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣,1角的鋁幣和鋼幣,分值鋁幣。
【教學(xué)過程】
一、問題導(dǎo)入:
1、我們認為磁鐵能吸引什么?學(xué)生交流,師適當板書。(如:金屬?鐵???????)
2、怎樣檢驗我們的觀點?(做實驗)
二、磁鐵能吸引的物體:
1、老師準備了這些材料,請看(實物投影出示材料小樣)。我們先預(yù)測一下物體會不會被磁鐵吸引,然后再做實驗進行檢驗吧。(預(yù)測時說說理由或根據(jù))
2、我們小組的桌子上就有這些材料,一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。(投影出現(xiàn)記錄表)檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好,然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。(學(xué)生實驗并記錄填寫好表格)
3、交流匯報。
4、小結(jié)。
(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點?
(2)、由此我們可以推知,磁鐵可以吸引什么物體?
(3)、與我們剛上課時的觀點相比較,原來的觀點是得到了確認,還是需要做一些修改呢?(回顧板書,修正板書。)
5、辨認鐵制品。
(1)、這些物體中,哪些是鐵材料做的?(實物投影出示:主要是硬幣、茶葉筒等)
(2)、學(xué)生觀察判斷并交流。
(3)、對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)
(4)、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧!學(xué)生實驗。
(5)、兩次判斷結(jié)果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學(xué)生匯報、交流、小結(jié)(教師小結(jié):磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體,我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。)。
三、隔物吸鐵:
1、引入研究。
(1)、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎?現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因,可當時知道嗎?為什么?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了,隔著紙,還能吸鐵嗎?
(2)、學(xué)生猜測,教師演示。看到了什么現(xiàn)象?學(xué)生交流匯報。
(3)、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學(xué)生列舉。
2、實驗設(shè)計。
老師給大家準備了這些物體(實物投影出示),怎么做實驗?zāi)兀磕膫小組先設(shè)計好了哪種物體的研究計劃,并口頭交流匯報獲得了我們的認可,就可以先領(lǐng)走該種物體了。(特別關(guān)注隔水實驗的設(shè)計)

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