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小學四年級科學上冊第四單元教案及反思

小學四年級科學上冊第四單元教案及反思

單元(章)主題

我們的身體任課教師與班級

本課(節(jié))課題

身體的結構第1課時 / 共7課時

教學目標(含重點、難點)及設置依據(jù)過程與方法:1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動,了解身體內部的結構。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同,選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀:1、 能夠在對人體的觀察活動中,將想象與實際的觀察區(qū)分開,保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣,感受人體構造的精巧與和諧之美。二、教學重點:身體由哪些部分組成,以及認識人體的左右對稱的特點。三、教學難點:觀察身體內部器官。教學準備空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等

內容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

(反思與糾正)

(一)引入:動物的本領和它們的身體特點有關。1、提出問題:人人知道青蛙是捕蟲能手,青蛙為什么善于捕蟲?老鷹為什么能抓住機靈的老鼠?啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲?2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點,膚色用偽裝來保護自己;老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙,以及尖利的爪子,適于捕捉老鼠;啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子,爪子兩趾在前兩趾在后,適于抓住樹干。3、小結:動物的本領和它們身體的特點有關系。4、引出課題:人有哪些本領?人為什么這樣有本領?今天我們來觀察自己的身體。(二)觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成?(讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外,還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等)2、人體是左右對稱的。(1)教師提出問題:如果從頭頂開始,通過鼻尖畫一條線,把人的身體分為左右兩部分,發(fā)現(xiàn)了什么?(學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論,學生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的,即一一對應的)(2)讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處;顒樱孩袤w驗用兩只眼睛看,比用一只眼睛看到的范圍廣;活動:②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確;活動:③讓學生先用兩只手系紅領巾,接著用一只手系紅領巾,讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活;活動:④讓學生體會如果兩只腳不一樣長,彎腰、上臺階、轉向都會很不方便,身體也不易保持平衡。(這些活動生動有趣,又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當然從人體外部來看,結構上還有不少特點,但對小學生來說觀察起來都有一定的難度,不便觀察,所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看,選擇這個觀察點,不僅符合學生的水平,而且選擇的體驗活動,方便易行,人人都能參與,學生很有興趣,也使課堂氣氛很活躍。)3、觀察身體的內部。(1)教師用解暗箱的游戲引入(突破難點)。教師準備一個牛皮紙袋,里面有一個塑料瓶,瓶里裝半瓶水,另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品,并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫,上面畫有一個人體外表的輪廓,告訴學生人體好比剛才那個紙袋子,外面由皮膚包裹著,看不見里面,讓學生想辦法推測內部有什么。這時學生的思路打開了,想出了許多好辦法:①有的說,用耳朵可以聽到心臟的跳動,從而可以知道心臟的位置;②有的說,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉;③有的說,說話時有手摸喉部,可以摸到正在振動的聲帶;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部;④有的說,吃飽飯后,脹起來的地方是胃;⑤有的說,餓的時候,肚子咕咕叫,這里可能是腸子;⑥有的說,用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨頭;……最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息,綜合想象一下人體的內部是什么模樣?(皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分布……)4.身體怎樣工作:利用學生熟悉的身體活動,讓學生在對活動的體驗中,利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?(三)課的延伸。問題:直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一,請查閱資料了解人體具備什么樣的結構特點,使其能直立行走?身體外部的觀察活動希望學生能夠圍繞“觀察什么”“怎么觀察”展開思考。在明確觀察目的與方法后進行細致的觀察,并能夠根據(jù)觀察結果,有理由地提出自己的想法。在對身體外形進行觀察的過程中,學生會對身體對稱的特點有比較直接的認識,這個特征對于學生認識身體各個部分之間的聯(lián)系有著一定的 作用,教學中可以讓學生通過體驗活動感受這個特點對于人體的作用。板書設計
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