大象版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)案2
學(xué)生討論，但是還沒(méi)有意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。
師：人們對(duì)于一項(xiàng)重大的事情，不是拍拍腦門(mén)，一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過(guò)招標(biāo)、邀請(qǐng)、比賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。我們也可以開(kāi)展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”，邀請(qǐng)我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì)，從中選取最佳方案，讓其我們每個(gè)小組都來(lái)設(shè)計(jì)吧。
師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過(guò)改造就能達(dá)到我們的目的時(shí)，我們是不會(huì)把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí)，我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案，重新進(jìn)行建造。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。
出示15頁(yè)的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片，注意要求。
師：你們對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？怎樣參加這次邀請(qǐng)賽呢？小組討論，制定一個(gè)可行
的研究計(jì)劃。
小組討論，寫(xiě)計(jì)劃。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒(méi)有達(dá)到“實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——搜集資料，制定方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽(tīng)、必要的指導(dǎo)。
師：我們可以參考16頁(yè)奇妙小組的研究計(jì)劃，對(duì)比自己的方案，修改完善我們的總體研究計(jì)劃。
教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。
四、交流總結(jié)。
學(xué)生交流匯報(bào)自己的改進(jìn)方案，師生評(píng)議。
2 《探尋光的路線(xiàn)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)光的研究，逐步形成主動(dòng)積極收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線(xiàn)傳播的。
3、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。
4、在探究光的反射過(guò)程中，了解平面鏡的反光作用，知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。
5、從光的學(xué)習(xí)中，感受探究成功的喜悅。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
教師：下載并整合的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于光的傳播教學(xué)課件；鏡子，鋁板，紙板，凸透鏡等。
學(xué)生：模擬建筑物（紙箱），電筒，彎管吸管；鏡子，鋁板，紙板等。
學(xué)習(xí)課時(shí)：二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
醫(yī)院的長(zhǎng)通道為什么會(huì)出現(xiàn)采光問(wèn)題？
二、模擬實(shí)驗(yàn)。
1、實(shí)驗(yàn)探究光傳播的路線(xiàn)
（1）演示實(shí)驗(yàn)：我們需要哪些材料來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)？
（2）思考：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內(nèi)部？為什么會(huì)出現(xiàn)影子？
學(xué)生猜測(cè)，大膽假設(shè)。
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：我們用彎管吸管能看見(jiàn)日光燈嗎？為什么？
師生共同利用彎管吸管觀(guān)察日光燈，通過(guò)這一小實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路線(xiàn)。
2、閱讀資料
（1）談話(huà)：通過(guò)彎管不能看見(jiàn)日光燈，說(shuō)明了光傳播的路線(xiàn)是怎樣的？
學(xué)生交流，師生評(píng)議。（日光燈不能透過(guò)彎管進(jìn)入我們的眼睛，說(shuō)明了光是沿著直線(xiàn)傳播的。）
（2）知識(shí)鏈接：閱讀課文第17頁(yè)。
了解什么是光源。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見(jiàn)的光源。
（3）課件演示：光是沿直線(xiàn)傳播的、影子的形成、小孔成像等。
教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，利用課件直觀(guān)地演示光直線(xiàn)的傳播的現(xiàn)象，了解古人怎樣研究和利用光直線(xiàn)傳播原理的。（墨翟）
三、問(wèn)題解決
1、談話(huà)：光是直線(xiàn)傳播的，能不能讓光改變方向？怎樣才能解決采光問(wèn)題？
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行假設(shè)
2、實(shí)驗(yàn)探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個(gè)地方嗎？利用其他材料能不能呢？