大象版六年級科學上冊學案2
師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實驗，教師可以指定某一個方位，讓每一組學生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見的材料再次實驗。
3、拓展研究：各種材料反光性能有什么不同？
師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進行反光實驗，通過實驗了解各種材料的反光特點。通過實驗學生會發現：材料越光滑，反光能力越強；材料顏色越淺，反光能力越強；什么顏色的材料反射什么顏色的光；
4、小結：通過剛才的實驗，我們有哪些發現？把我們的發現記錄到記錄本上。
四、拓展學習
1、提問：生活中有哪些光的反射現象？
學生交流，師生評議。
2、作業：請課后收集和查閱有關光傳播的資料。
第二課時
一、交流收集的資料
1、談話：同學們收集到哪些關于光傳播的資料？誰愿意和大家一起共享你的成果？
2、學生交流收集的資料。
3、教師課件展示：光導纖維、放大鏡匯聚光線等。
運用遠程教育資源中的課件把生活中難以見到的光導纖維等高科技，以直觀的圖片或視頻展示給學生，讓學生更好地理解改變光傳播路線的新方法。
二、設計方案
1、談話：我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料，我們怎樣解決采光不足的問題呢？請各小組利用文字、圖畫或者圖結合的方式，分組設計解決方案。
2、交流展示：我們的方案設計好了，請各小組向大家展示你們的設計，其他小組同學注意傾聽，提出好的建議。注意培養學生傾聽的習慣，。
3、閱讀：自主閱讀p28/29頁的科學自助餐。
4、改進方案：請各小組根據剛才同學們的建議，結合科學自助餐里的啟示，對自己的方案進行進一步的完善。
三、拓展
實驗驗證我們的方案能否成功。
3 《把光請進來》
學習目標：
1、能通過實驗的方法，來驗證自己的設計方案，能分析、評價并試圖改進自己的設計方案。
2、在研究過程中，能夠提出新的問題。
學習重點：能在研究過程中提出新的問題。
學習難點：能通過實驗來驗證自己的設計方案，能分析、評價并試圖改進自己的設計方案。
學習準備：手電筒、大小不同的紙盒、實驗記錄表。
學習課時：一課時
學習過程：
一、談話導入。
我們前面的設計是否成功呢？用什么辦法檢驗最有效？（學生說出自己的看法）教師引導導入新課。
板書課題：《把光請進來》
二、實驗與驗證。
1、制作模型，驗證自己的設計方案。
學生分組制作，教師巡視指導。
2、小組交流，發現設計中的不足。
3、再次修改完善自己的設計方案。
教師指導。（重點是讓學生體驗模擬實驗這個科學研究過程）
三、整理與分析。
1、學生小組分析實驗結果，提出評估和改進，并進行反復實驗驗證。
教師引導學生在實驗中分析實驗信息，尋找新的問題。
四、反思與總結。
根據第二次實驗中發現的問題完善自己的設計方案。教師鼓勵學生大膽進行改進，不一定設計都能變成現實。