三年級上冊科學第三單元教學設計（2019教科版）
【教學過程】
一、比較硬度
1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）
2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三種材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？ ①學生說說自己的原先觀察結果，可能會出現方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區分它們的軟硬） ②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 ③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。
3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬
①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜測）
②可以怎樣檢測它們的軟硬？
③怎樣做到有序地觀察？（出示書p48的記錄表）
④實驗中需要注意哪些方面？（根據學生回答、教師再適當補充，）
活動提示： ⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。 ⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。 ⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“×”。 ⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。 ⑸根據我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？
二、認識金屬
說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料（根據學生的舉例，出示材料開展實驗）
1.易傳熱 ：將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？
2.能導電： 教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發亮？
3.延展性： 試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發生了什么變化？
4.有金屬光澤： 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發生了什么變化？
三、飲料罐的故事 （有條件的觀看課件）
1.組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產過程 2.討論 ①鋁片可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質？ ②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產生哪些問題？ ③我們怎樣合理使用消費金屬材料？
作業：填寫好p48頁、p49頁的表格。
教學后記：
3、 比較柔韌性
【教學目標】
科學概念： 1.物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質。
過程與方法： 1.用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。 2.選擇適當的詞語定性描述材料。
情感、態度、價值觀： 1.發展對物質世界的探究興趣。 2.認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。 3.增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。
【教學重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。
【教學難點】選擇適當的詞語定性描述金屬的特征。
【教學準備】 學生（每小組）： 1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔） 2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 3.測量彎曲度的“t字”尺一把。 4.50克鉤碼一個，回形針一個。 老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。