三年級上冊科學第三單元教學設計（2019教科版）
二、誰更容易吸水
1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結果記錄在實驗記錄單上。
2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學生小組設計實驗，只要求簡單設想）
3、教師補充觀察、實驗要點： ①.實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 ②.從側面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。 ③.注意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀察到的觀察。 ④.根據觀察到的現象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關？
4.學生分組實驗后匯報。 可預期的發現： ①.紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。 ②.紙和木頭都能把水吸到內部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。
三、紙的觀察： 1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 導語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。 2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應提醒學生注意觀察的順序。 3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結構上去。 4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發現了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。（學生觀察懸浮在水中的紙纖維）
四、介紹造紙術
導語：現在我們已經知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術是我國古代四大發明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。
播放造紙錄像。 說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）
五、我們來造一張紙
1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。 2.出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.3.觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？ （相同：都由纖維組成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。） 4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。
六、課堂小結： 1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎？ 2、用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？
教學后記：
5、材料在水中的沉浮
【教學目標】
科學概念： 1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。
過程與方法： 1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。 2、選擇適當的詞語定性描述材料。
情感態度價值觀： 1、發展對物質世界的探究興趣。 2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。 3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。