百分數的應用（四）教研實錄
師：其他同學理解了利息稅的含義了嗎？
（三）延伸練習（教師課件出示）
1、李老師把2000元錢存入銀行，整存整取5年，年利率是4.14%，到期后，李老師應交納多少利息稅？李老師的本金和稅后利息共有多少元？（利息按5%納稅）
[明確什么時利息以及利息稅及計算的方法。先求出利息=2000×4.14%×5=414（元），，李老師交的利息稅為414×5%=20.7（元），李老師實得本金和稅后利息的總和為414-20.7+2000=2393.3（元），這里實得利息是扣除利息稅之后的部分。]
師：一般存款利息都要根據國家的政策納稅，而國債和教育存款是不用納稅的。
2、李叔叔購買了五年期的國家建設債券20000元，年利率是3.81%。到期時，李叔叔的本金和利息共多少元？ （國債免交利息稅）
20000×3.81%×5＋20000
＝3818＋20000
＝23818（元）
㈣鞏固新知、升華練習
（教師課件出示）
3、小調查。
小明的爸爸打算這個月把5000元存入銀行（兩年后用），他如何存取才能得到更多的利息？
㈥小結：
師：今天你學到了什么？
生：。。。。。。
七、教學反思
整節課教學完成之后，可以說自己感觸很深。這節課是百分數的具體應用。進一步提高學生運用百分數解決問題的能力，綜觀整個課堂，由于學生在課前調查收集的資料準備充分，所以在導入環節，學生興趣濃厚，氣氛較好。但由于這部分環節充分讓學生說說自己調查到的知識，所以時間比預設時間稍微長了一些，導致后面的練習環節缺少些時間完成。
在新授環節中，我采用的是讓學生通過自己調查，逐步得出利息=本金×期限×利率的計算方法。在整個學習活動中，學生自選研究的問題、自主設計研究方案、自主進行探索，老師沒有干預。在實施的過程中，老師更沒有插手，只參與在學生的探索過程。
從學生生活中得到的經驗再結合笑笑和淘氣各得到壓歲錢怎樣存，利用利息計算方法算出各自得到的利息。讓學生充分感知整存整取一年和三年所得到的利息是怎樣的，最后出示“你知道嗎？”也就是利息稅的有關知識，告訴學生個人在銀行存款所得到的利息應按所得稅率納稅，增進學生的納稅意識。
在練習的環節設計中，我采取了鞏固練習、延伸練習以及升華練習的形式，針對這節課的重難點，采取多種形式，逐步遞進的方法，讓學生進行訓練。從學生的課堂表現來看，班上同學對于這部分內容掌握較好，在計算時也很熟練，充分體現了生活中的數學，使學生真正感受到生活中處處有數學。
雖然整節課從教學效果上較好，在課前老師的設計上安排也比較緊湊，但真正的課堂是一門藝術。在實際操作的時間分配上不夠妥當。這在今后的教學活動當中要不斷地去改進、去完善。
八、案例點評
這節課集知識性、互動性、應用性于一體，充分凸顯學生主體地位和教師的主導作用。本課時的教學設計有以下幾個特點：
1、從生活收集中引出知識。讓學生課前從生活中收集有關儲蓄的知識，使每一位學生對所學知識有了一定的經驗基礎，也拉近了數學知識與生活的親切感，學生在教學過程中產生積極的心理反映，主動參與到活動之中，做到了在生活中找數學，學數學，用數學。
2、從互動交流中探索知識。有效教學的設計就是教者的精心籌劃下，又似乎是在隨意交流中，在相互觸動的思維碰撞中“自然流淌”出來。教師由存款情境與學生交流存款方式，引出年利率、利息的問題，又話鋒一轉，讓學生探索如何計算利息。再接著教師拋出利息稅的問題，又引發新的一輪對利息稅和稅后利息計算的互動交流，探索出計算方法。