第二單元 圓柱與圓錐教學設計 第5課時 圓錐的認識
⑵ 先動畫顯示測量高的方法，然后引導學生同桌之間相互配合，動手操作測量出手中圓錐的高。
⑶ 再引導學生說一說測量圓錐的高時應注意什么？
⑷ 說說自己測量的圓錐的高的數值
4 .圓錐側面展開。先讓學生動手操作把圓錐的側面展開，然后問：它的側面展開是什么形狀？
5. 生想象建立圓錐的空間概念
學生手拿圓錐，閉眼邊摸邊想象。同時放錄音：一個圓柱，從上底面的圓心向下底面的圓周切削，就成為一個圓錐，圓錐有一個尖尖的頂點，側面是一個曲面，里面是一個圓形，從圓錐頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐的高只有一條，圓錐的側面展開是一個扇形。
（看書自學→圖畫顯示測量方法→學生親自實踐測量，這一過程符合學生的認知規律。學生在量、剪、說的活動中，愉快的獲得新知，倍享成功的樂趣。同桌間的合作，體現了團結協作的精神。多媒體和錄音機的有機結合，促進了學生技能的形成和空間觀念的建立。）
三.鞏固練習，深化新知
1. 辨別下面各圖哪些是圓錐形的？
2.判斷
（1）圓錐的側面是一個曲面。（ ）
（2）因為圓柱的高有無數條，所以圓錐的高也有無數條。（ ）
（3）圓柱的側面展開是長方形，圓錐的側面展開是三角形的。（ ）
（4）從圓錐的頂點到底面任意一點的連線叫圓錐的高。（ ）
（5）圓錐的底面是圓形。（ ）
3.引導學生說一說圓錐與圓柱的特征
4.學生質疑
（意圖：精心設計有針對性、有層次的練習，既幫助了學生鞏固深化所學的知識，又培養了學生靈活運用知識的能力，引導學生質疑，釋疑，加深了對圓錐特征的認識。）
四.總結全課
引導學生回憶重點內容進行歸納總結。這節課學習了什么新知識？我們是怎樣學會這些知識的？
意圖：這樣總結，突出了教學重點，使知識條理化、系統化，進一步培養了學生的總結概括能力。）
五.作業布置
反思：本節課，能夠以《新課標》為依據，做到很好的把握重點，突出重點，使教學過程始終圍繞著教學目標有序地展開。教學中，教師重視學生多種感官參與，通過看、摸、想、議、量、剪、說，調動學生學習的主動性和積極性，讓他們在學習知識的過程中，既發展空間觀念，又培養了能力。充分發揮多媒體計算機輔助教學功能，啟迪學生思維，為學生提供更多的觀察、比較、判斷的機會，突破了教學難點，提高了教學效率。