第一單元 百分數的應用 教學設計
（2）學生列式計算后討論：這個答案比你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？
（3）問：比較兩個問題為什么結果不同？有相同的地方嗎？
2、完成“練一練”
問：你是怎樣理解“2005年在讀研究生的人數比2004年增加了百分之幾”這個問題的？
問：計算中有沒有遇到新問題?除不盡怎么辦？
3、指導完成練習一第1—3題。
（1）做第1題
（2）做第2題和第3題
問：你對“現在只剩下約2700種”這句話是怎樣理解的？
學生作出猜想后，暫不作出評價。引導通過計算證明猜測是否正確。
指名說出解題思路。
指名交流：相同點都是相差的數量與單位“1”相比，先求出相差的數量再除以單位“1”的量，得出所求的百分數。不同點是單位“1”的量不同，結果不同。
學生討論后，要求列式解答。
自學第一頁下面的一段小字。
獨立完成填空，指名交流。
學生獨立解答，再通過交流讓學生說清除思考的過程。
五、總結整理
通過本節課的學習，你學會了什么？求一個數比另一個數多（少）百分之幾時，通常可以怎樣思考？計算過程中還要注意些什么？
指名交流
六、拓展延伸
生活中這樣的百分數很多，老師找了幾個請同學們看一下，請說出每個百分數是怎樣求出來的？
（1）旺旺雪餅每袋加量25%。
（2）世界海洋里的大型魚類資源已經減少了90%
指名學生探討說說。
板書 求一個數比另一個數多（少）百分之幾
比較量÷單位“1”的量＝所得的百分數
（1）20-16=4（公頃） （2）20÷16＝1.25＝125％
4÷16＝0.25＝25％ 125％－100％＝25％
答：實際造林比原計劃多25%。