第一單元百分數的應用全單元教案

個人修改

教學目標

1.使學生在現實情境中，理解并掌握“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關的實際問題；

2.使學生在探索“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”方法的過程中，進一步加深對百分數的理解，體會百分數與日常生活的密切聯系，增強自主探索和合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。

教學重點

理解并掌握“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的基本思考方法

教學難點

理解“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的基本思考方法

教

學

過

程

一、教學例1

1.出示例1中的兩個已知條件，要求學生各自畫線段圖表示這兩個數量之間的關系。

提問學生：根據這兩個已知條件，你能求什么問題？（引導學生分別從差比和倍比的角度提出“實際比原計劃多多少公頃”、“實際是原計劃的百分之幾”等問題，并口頭解答。

在學生充分交流的基礎上提出例1的問題：“實際造林比原計劃多百分之幾”？

2.引導學生思考：這個問題是把哪兩個數量進行比較？比較時是以哪個數量作為單位“1”的？要求“實際造林比計劃多百分之幾”就是求哪個量是哪個數量的百分之幾？

小結：要求“實際造林比原計劃多百分之幾”就是求實際造林比原計劃多的公頃數相當于原計劃的百分之幾。

3.根據剛才的分析，你打算怎樣列式解答這個問題？

解讀列式。

4.進一步引導：“實際是原計劃的百分之幾”與“實際造林比原計劃多百分之幾”之間有什么聯系？

建議學生算出結果再比較。

聯系學生的討論明確：從125%中去掉與單位“1”相同的部分，就是實際造林比原計劃多的百分數。

提出問題：要求“實際造林比原計劃多百分之幾”還可以怎樣求？

教

學

過

程

二、教學“試一試”

1.出示問題：原計劃比實際少百分之幾？

提問：這個問題又是把哪兩個量進行比較？比較時哪個量是單位“1”？要求“原計劃比實際少百分之幾”，就是求哪個數量是哪個數量的百分之幾？你能列出不同的算式嗎？