總復(fù)習(xí) 空間與圖形 平面圖形的周長和面積（1）
正如潘老師所說在復(fù)習(xí)平面圖形面積計算方法時要突出“轉(zhuǎn)化”的作用，讓學(xué)生真正理解面積計算公式的推導(dǎo)過程，避免死記硬背計算公式。另外有關(guān)長度單位和面積單位的換算也是本課時的一個復(fù)習(xí)內(nèi)容，要組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。沈老師補(bǔ)充的練習(xí)題很有針對性，可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
最后可以補(bǔ)充這樣的題目：（圖略）
有一個運(yùn)動場，兩端是半圓形，中間是長方形，長方形的長是100米，寬是60米，王老師每天沿著這個運(yùn)動場跑3圈，王老師每天跑多少米？
一輛自行車的外輪直徑為0.65米，如果每分鐘轉(zhuǎn)100圈，則通過7000米的大橋要幾分鐘？（得數(shù)保留整數(shù)）
課前思考：
與孫老師有同感，平面圖形的周長與面積計算可分兩課時復(fù)習(xí)整理，第一課時主要回顧整理周長與面積的含義，鞏固最基本的圖形的面積與周長計算以及基本的與周長面積有關(guān)的實(shí)際問題，第二課時可以適當(dāng)拓展，除了沈老師補(bǔ)充的練習(xí)外，還應(yīng)該增加組合圖形的面積與周長計算，還可結(jié)合六年級轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行教學(xué)。
第二，復(fù)習(xí)平面圖形的周長與計算中，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)圓的有關(guān)計算，這是學(xué)生容易錯的知識點(diǎn)。比如：
（1）一個圓經(jīng)過若干等份的分割，再拼成一個近似的長方形，已知長方形的長是12。56厘米，那么這個圓的面積是多少平方厘米？
（2）組合圖形的周長和面積計算。
課后反思：
教學(xué) “整理與反思”時，我分三步組織學(xué)生活動。第一步，回憶并整理平面圖形周長和面積的含義以及常用的長度和面積單位。第二步，回憶長方形、正方形和圓的周長計算方法。第三步，整理并反思平面圖形的面積公式及其推導(dǎo)過程，讓學(xué)生明白探索平面圖形面積公式的基本策略是“轉(zhuǎn)化”。
“練習(xí)與實(shí)踐”我是這樣處理的，第1、2題，提醒學(xué)生利用有關(guān)單位間的進(jìn)率進(jìn)行思考；第3題，突出：把高級單位換算成低級單位時，通常要乘它們之間的進(jìn)率；把低級單位換算成高級單位時，通常要除以它們之間的進(jìn)率，提醒學(xué)生注意利用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計算。第4題提醒學(xué)生注意周長和面積計算方法的區(qū)別，以防混淆。第5題，比較周長時，要提醒學(xué)生利用圖中的方格依次比較圍成每個圖形的幾條線段（或曲線）的長，比較面積時，既要利用直觀作出判斷，也要適當(dāng)進(jìn)行計算。第6—8題，獨(dú)立完成并說說思考過程，合理進(jìn)行單位換算。
根據(jù)高教導(dǎo)補(bǔ)充的：“一個圓經(jīng)過若干等份的分割，再拼成一個近似的長方形，已知長方形的長是12.56厘米，那么這個圓的面積是多少平方厘米？”我在這題前把《補(bǔ)充習(xí)題》上的：“一個圓經(jīng)過若干等份的分割，再拼成一個近似的長方形，拼成的長方形的寬是4厘米，這個圓的周長還是多少厘米？面積是多少平方厘米？”先讓學(xué)生思考。學(xué)生對半徑、周長與拼成長方形的寬、長之間的關(guān)系掌握的不錯。
課后反思：
周長和面積的含義要理解，在意義理解的基礎(chǔ)上熟練掌握各自計算方法，區(qū)分它們之間的不同。要讓學(xué)生知道平面圖形的面積推導(dǎo)過程以及它們之間的聯(lián)系，加深對公式的理解。練習(xí)中，學(xué)生記住了公式，但是對公式的推導(dǎo)過程還是理解不夠。
在復(fù)習(xí)單位之間的進(jìn)率時，有關(guān)平方千米和公頃之間的單位進(jìn)率以及公頃和平方米之間的進(jìn)率個別學(xué)生掌握得不是很好。看了孫老師昨天的課后反思，我也很有同感，我是五年級接手這兩個班級的，對于學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況以及掌握的情況不是很了解，尤其是在復(fù)習(xí)階段，一邊教一邊嘆氣，怎么會學(xué)成這樣呢？可我也很明白五年級是自己教的，其實(shí)當(dāng)時學(xué)生掌握得不錯，怎么過了一年遺忘的這么多呢？五年級的教學(xué)還沒有感覺有多累，可六年級的教學(xué)常常讓我覺得有些駕馭不了，自己也在慢慢的和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在，我的感受是收獲很大，可學(xué)生好象并沒有多大的收獲。在課后計算梯形的面積時還是有個別學(xué)生忘記除以2，我想這也是我課上沒有強(qiáng)調(diào)的原因。