《圖形的周長(zhǎng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1 、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感知一個(gè)圖形周長(zhǎng)的含義。
2 、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索各種圖形周長(zhǎng)的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3 、主動(dòng)參新知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、手繡作品、彩條、直尺、各種形狀的平面圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師： （出示學(xué)生美術(shù)作品）同學(xué)們看，這是美術(shù)課上同學(xué)的繪畫(huà)作品，怎么樣？
生： 很漂亮！
師： 老師也覺(jué)得非常漂亮！我想把這些優(yōu)秀的作品鑲上邊框，鑲什么形狀的邊框呢？你能幫忙設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？
生 1 ： 做個(gè)長(zhǎng)方形的邊框。
生 2 ： 做個(gè)正方形的邊框。
師： 還有這么多的同學(xué)想說(shuō)呀！這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們用手指把你設(shè)計(jì)的圖形比畫(huà)給老師看，好嗎？
（生比畫(huà)）
師： 大家設(shè)計(jì)的圖形都很漂亮，那你們知道剛才這樣比畫(huà)的就是圖形的什么？
生 1 ： 圖形的邊。
生 2 ： 周長(zhǎng)。
師： 在哪聽(tīng)過(guò)？
生 1 ： 我是從課外書(shū)上看到的。
師： 你可真是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子。
生 2 ： 我是聽(tīng)爸爸說(shuō)的。
師： 你們知道周長(zhǎng)是什么意思嗎？知道的同學(xué)說(shuō)，不知道的同學(xué)可以猜。
生 1 ： 圖形四周的長(zhǎng)就是周長(zhǎng)。
生 2 ： 周長(zhǎng)就是周圍邊的長(zhǎng)。
師： 看來(lái)大家對(duì)周長(zhǎng)有了自己的理解，在數(shù)學(xué)中，我們把圍成圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)：圖形的周長(zhǎng)）
二、充分活動(dòng)，感知周長(zhǎng)
1 、指出手中平面圖形的周長(zhǎng)
師： （出示梯形）同學(xué)們看，知道它是什么圖形嗎？能指出它的周長(zhǎng)嗎？
（抽一生指）
師： （出示平行四邊形）這個(gè)呢？
（抽一生指）
師： 大家指得非常準(zhǔn)確。這次呀，我出個(gè)難點(diǎn)兒的圖形，你們看，能指它的周長(zhǎng)嗎？（一個(gè)不規(guī)則的平面圖形）
（抽二生指）
師： 這么復(fù)雜的圖形都能指出周長(zhǎng)，真不簡(jiǎn)單。你們桌上還有許多圖形，快拿出來(lái)在小組中說(shuō)一說(shuō)都是什么圖形？指出周長(zhǎng)。
（小組交流）
師： 剛才同學(xué)在小組中討論得很熱烈，誰(shuí)想上前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的圖形？
生 1 ： 我最喜歡三角形，它的周長(zhǎng)就是這三條邊的長(zhǎng)。（邊說(shuō)邊在實(shí)物投影上指出周長(zhǎng)）
生 2： 我喜歡五角星，它的周長(zhǎng)在這兒。（邊說(shuō)邊在實(shí)物投影上指出周長(zhǎng)）
生 3： 我喜歡圓形。（邊說(shuō)邊在實(shí)物投影上指出周長(zhǎng)）
2、描出圖形的周長(zhǎng)
師： 同學(xué)們真了不起，指出了這么多圖形的周長(zhǎng)。你能把你喜歡的圖形的周長(zhǎng)描出來(lái)嗎？
（生動(dòng)手描，師巡視指導(dǎo)。）
師： 誰(shuí)愿意向大家介紹你的好辦法？
生： （在實(shí)物投影上演示）把圖形放在紙上，一只手按住圖形，另一只手沿著邊描一圈就可以了。
師： 你真聰明，想出了這樣的好辦法。
3、找出生活中物體的周長(zhǎng)
師： 在我們的周圍呀，還有許多物體，你能從它的表面找出它們的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。
（同桌交流）
師： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
生 1： 我發(fā)現(xiàn)了鉛筆盒的面，它的周長(zhǎng)在這兒。（邊說(shuō)邊指）
生 2： 數(shù)學(xué)書(shū)的面，它的周長(zhǎng)在這兒。（邊說(shuō)邊指）
生 3： 黑板面的四周，課桌面的四周就是它們的周長(zhǎng)。
……
師： 是呀！物體的表面都有周長(zhǎng)，只要你留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
4、 知識(shí)的擴(kuò)展：
電腦演示兩種圖形，有兩只小雞，分別圍繞兩個(gè)圖形的邊緣走一周，兩只小雞走的路線長(zhǎng)度相等嗎？