《圖形的周長》
三、動手操作，探索測量方法
1、商討方案，進行估算
師： 在這些圖形當中，有一個長方形和一個正方形。
你們小組能估一估這個長方形的周長大約是多少厘米嗎？這個正方形呢？
（小組交流）
師： 哪個小組先來說說你們的打算？
組 1： 我們估計長方形的周長大約是 30厘米。
組 2： 我們估計正方形的周長大約是 20厘米。
2、小組合作，動手設計
師： 同學們估計得準不準呢？下面就請小組同學齊心協力一起動手量一量，看看哪個小組測量的最準確。好，開始行動吧！
（小組活動）
師： 剛才同學們在小組中表現得非常積極主動。哪個小組愿意來交流交流？（到實物投影前演示）
組 1： 我們小組用直尺分別量出長方形四條邊的長度，算式是 8+8+6+6=28（厘米）。
師： （板書算式）剛才你們估計的是多少？
組 1： 30厘米。
師： 你們估計得非常接近。這個同學你有什么問題嗎？
生： 我覺得只要量出長方形的長和寬兩條邊就可以了，算式可以列成 8 2+6 2=28（厘米）。（板書）
師： 為什么？
生： 因為我們前面學過長方形的特征，知道長方形的對邊相等。
師： 你的知識掌握得很牢固。還有不同的算法嗎？
生： 我的算式是（ 8+6） 2=28（厘米）。（板書）
師： 能說說你這樣算的理由嗎？
生： 長方形有兩條長，兩條寬，先把一條長和一條寬加起來再乘二就是它的周長。
師： 你真了不起。還有哪個小組愿意交流？
組 2： 我們設計的是正方形，先用直尺量出四條邊的長分別是 5厘米，然后用5+5+5+5=20（厘米）。（板書）
師： 剛才你們估計的是多少？
組 2： 20厘米。
師： 你們的估計能力太棒了！還有不同的算法嗎？
生： 正方形的四條邊都相等，只量一條邊就可以了，算式 5 4=20（厘米）。師：大家覺得這個方法怎么樣？
生： 很簡單。
師： 你們真聰明，想出了這樣的好辦法。剛才同學們開動腦筋，通過小組合作，親自動手量一量，算出了長方形和正方形的周長。同學們的本領可真大！
3、數學知識生活化
師：我們的身上,哪個地方的周長經常用到?下面我們一起看一道有關田老師腰圍的問題?(出示：一條褲子的半周長40厘米，田老師的腰圍75厘米，這條褲子適合田老師嗎？學生各抒己見后，教師加以點撥)
四、回顧反思
師： 能談談這節課你都有哪些收獲嗎？（生自由發言）