一、教學內(nèi)容分析1、教學的主要內(nèi)容與編寫特點這一單元學習的內(nèi)容有兩個:①用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性的大小；②按指定可能性大小設(shè)計相關(guān)方案。本節(jié)課主要研究第一個內(nèi)容，它是本單元學習的基礎(chǔ)。...

岳麓區(qū)長茅嶺小學羅米娜 教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級上冊94－96頁例1、例2 教學目標： 1.通過學習，讓學生進一步感受事件發(fā)生的不確定性，增強學生量化的數(shù)學意識。...

單元教學目標1.在操作活動的過程中，能用分數(shù)表示可能性的大小。2.能按指定可能性的大小設(shè)計相關(guān)的方案。3.在活動的過程中，體驗獲得設(shè)計方案成功的愉悅。...

岳麓區(qū)長茅嶺小學羅米娜 教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級上冊94－96頁例1、例2 教學目標： 1.通過學習，讓學生進一步感受事件發(fā)生的不確定性，增強學生量化的數(shù)學意識。...

教學內(nèi)容:六年級數(shù)學上冊第94－96頁例1、例2及“試一試”、“練一練”和練習十八的第1、2、3題。教學目標:1、理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。...

教學內(nèi)容:六年級數(shù)學上冊第94－96頁例1、例2及“試一試”、“練一練”和練習十八的第1、2、3題。教學目標:1、理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進一步加深對可能性大小的認識。...

一、導入新課：師：同學們，你們還記得小貓釣魚的故事嗎？現(xiàn)在小貓不再貪玩了，它釣魚可認真啦！哪位同學來猜猜小貓可能釣到的是紅金魚還是黃金魚？生：我認為小貓釣到的魚可能是紅金魚，也可能是黃金魚。...

一、教學內(nèi)容分析1、教學的主要內(nèi)容與編寫特點這一單元學習的內(nèi)容有兩個:①用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性的大小；②按指定可能性大小設(shè)計相關(guān)方案。本節(jié)課主要研究第一個內(nèi)容，它是本單元學習的基礎(chǔ)。...

經(jīng)常說學生是課堂的主體，教師應該根據(jù)學生的實際情況進行教學，但在具體實施中，教師到底應該了解學生哪些方面，了解到什么程度，怎樣才能做到以學定教呢？在準備師大版教材三年級上冊《可能性的大小》一課中，我有了一些感悟。...

【教材】人教版小學數(shù)學五年級上冊p101.例2及練習二十一第1—3題。【課時安排】第二課時【教學對象】小學五年級學生 【授課教師】【教材分析】學生在三年級上冊已經(jīng)初步體驗用“可能”“一定”“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的不確定性和確...

男女生抽數(shù)字比賽。游戲的規(guī)則:1、從0---9這十個數(shù)字中，分兩次抽出兩個數(shù)字，組成一個盡可能大的兩位數(shù)。2、抽出第一個數(shù)字，選擇放在個位或十位上（一旦選擇不能更改），再抽第二個數(shù)字。3、組成的數(shù)較大的一方獲勝。...

用分數(shù)表示可能性的大小＂教學反思＂“可能性”這一教學內(nèi)容在目前的小學數(shù)學教學中是一個全新的內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計與概率”這一知識領(lǐng)域的“概率”范疇。由于概率知識本身比較抽象，小學生在學習這方面的內(nèi)容時，存在一定困難。...

執(zhí)教：淮安市繁榮小學 柏華【教學內(nèi)容】：教科書數(shù)學六年級上冊94－96頁例1、例2及“試一試”、“練一練”和練習十八的第1、2題。 【教學目標】： 1.理解并掌握用分數(shù)表示可能性大小的基本思考方法，會用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性，進...

教學內(nèi)容：教科書第94-96頁的例1、例2，以及相應的“試一試”和“練一練”，練習十八第1、2題。教學目標：1、使學生聯(lián)系分數(shù)的意義，初步掌握用分數(shù)表示具體情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，會用分數(shù)表示可能性的大小，進一步加深對可...

（各位專家、各位評委、各位老師，下午好！我要說課的內(nèi)容是《可能性的大小——摸球游戲》。）一、教材分析與數(shù)學理解。 “可能性的大小”這一教學內(nèi)容是新課程標準增加的概率知識內(nèi)容，是課程改革后首次在小學數(shù)學課程中出現(xiàn)的，從而相關(guān)...