第八單元《可能性》1、用分數表示可能性的大小
（7）追問：如果要使摸到紅球的可能性是1/6，口袋里至少要怎樣放球？（答案不唯一，鼓勵學生大膽交流，教師及時給予肯定。）
三、遷移提升。
1、教學例2
出示例2中的實物圖：誰來介紹一下這六張牌？（或者讓學生一起說說）
（1）問：把這些牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃a的可能性是幾分之幾？你是怎樣想的？
（2）交流后明確:因為一共有6張牌，紅桃a有1張，摸到紅桃a的可能性是1/6。
（3）追問：摸到黑桃a的可能性是幾分之幾？摸到其他每張牌的可能性呢？
（4）小結：一共有6張牌，摸到每張牌的可能性都是1/6。
2、提問遷移。
（1）提問：從這6張牌，你還想到什么問題？（同桌交流后指名回答）
（2）指名口述問題，可能有：摸到紅桃的可能性是幾分之幾？摸到a的可能性是幾分之幾？摸到2的可能性是幾分之幾？……
（3）逐題交流，重點交流第1個問題，明確各種思考方法。
方法可能有：
①摸到每張牌的可能性都是1/6，紅桃有3張，摸到紅桃的可能性是3個1/6，也就是1/2；
②一共6張牌，紅桃有3張，摸到紅桃的可能性是3/6，也就是1/2；
③6張牌平均分成2份，紅桃是1份，摸到紅桃的可能性是1/2。
3、教學“試一試”。
談話：剛才我們研究的幾個問題都是可能性相等的例子，實際生活中遇到的都是可能性相等的情況嗎？我們繼續研究摸球活動。
（1）課件出示第95頁“試一試”題目及圖片。
學生獨立思考，然后交流各自的想法，多請幾位學生來說說。
（2）比比兩種球的可能性的大小，思考為什么。
4、談話：下面請同學們打開課本第96頁，獨立完成第1題。
課件出示練習十八第1題，學生完成后進行交流，說說自己的想法。
追問：如果在每個口袋里任意摸一個球，摸到紅球的可能性分別是多少？
學生在書上寫出分數后進行交流，教師及時評價并關注全體學生練習情況。
四、全課總結。
提問：今天我們學習了什么？你有什么收獲？你覺得這些知識有什么用？想想，實際生活中還有哪些情況也是可能性知識的運用。（學生舉例說明）教師結合學生所舉例子簡單分析，如拋硬幣時出現正面和反面的可能性相等，各是一半，可能性都是1/2；玩飛行棋扔色子時每個數朝上的可能性也是相等的，可能性都是1/6，等等。
五、實踐與應用。
1、課件出示練習十八第2題。
（1）學生思考第1個問題，然后交流自己的想法，教師及時評價。
（2）出示第2個問題，學生獨立思考并和同桌交流，再請幾位學生交流，教師及時評價。
2、課件出示練習十八第3題。
提問：桌上有9張卡片，任意摸1張，小明和小紅在玩游戲，出示規則：如果摸到奇數算小明贏，摸到偶數算小紅贏，這個游戲公平嗎？為什么？
追問：游戲規則怎么改就公平了？
3、課件出示問題：教材95頁“練一練”
提問：我們用今天學到的知識再來研究一下商場里摸獎用的這個大轉盤。指針轉動后，停在紅色區域的可能性是幾分之幾？停在黃色或藍色區域呢？如果指針轉80次，可能有多少次停在紅色區域，可能有多少次停在黃色或藍色區域？停在紅色區域一定是10次嗎？
小結：這只是根據可能性進行的預測，實際結果是不確定的，可能正好是10次，也可能大于10或小于10次。