除法的驗算
示教者：張少霞 2000年10月
教學內容：1.教科書P45～P46的例題。
2.教科書P46“做一做”的習題。
3.教科書P47練習十二的第1～4題。
教學目的：1.使學生學會用乘法驗算沒有余數的方法。
2.使學生學會有余數方法。
3.培養學生運用除法各部分之間的關系靈活解決問題。
4.培養學生的逆向思維。
教學重點：除法驗算的方法。
教學難點 ：有余數方法。
教具準備：幻燈片、小黑板。
教學教程：
一、復習：
1. 掛上小黑板，提問：
72÷8＝9 42÷6＝7
9×8＝72 6×7＝42
2. 設疑：請同學們觀察上面2組題，看一下這2組題分別有什么規律。
3. 投影：幫助學生找出規律。（師提示第一組）
72÷8＝9 42÷6＝7
9×8＝72 6×7＝42
4. 提問、投影：在同一算式中
商×除數＝被除數
除數×商＝被除數
二、新授：
1. 引入新課：同學們在學習除法計算中經常會計算錯誤，為了使同學們能及時發現計算中的錯誤而改正，提高除法計算的準確率，我們可以利用除法計算中的數量關系進行驗算。
2. 板書課題：。
3. 投影，讓學生在課堂上按指定的要求嘗試完成，師巡視、指導中下層下，指名2位學生上臺訓練。
72÷4 豎式計算 驗算： 商
×除數
--------
被除數
441÷7 豎式計算 驗算： 除數
× 商
--------
被除數
4. 師提問：①驗算時應寫上“哪兩個”字；
②如果遇到商和除數相乘不等于被除數，說明什么？要怎么做？
5. 讓學生完成P46“做一做”中第2題，提問。
6. 教學例7：
①投影、出示例題： 2469÷5 先豎式計算，然后驗算。
②讓學生上臺豎式計算，下面學生在練習本上練習。
③師生校正之后，教師設疑：有余數的除法我們要怎樣驗算呢？學生思考一會兒后，要求學生用“商×除數”的方法驗算結果，提問。板書：493×5＝2465
④提問：2465等于2469嗎？ 2469比2465大幾呢？
板書：2465≠2469 2469-2465＝4
設疑：驗算過程的積為什么不等于被除數呢？
提問：2469－2465＝4 這個差“4”跟2465÷5＝493……4的余數“4”相等嗎？
提問：2465+4＝？
板書：2465+4＝2469
493×5 + 4 ＝2469
商×除數+余數＝被除數
⑤提問學生上臺用豎式對“2469÷5＝493……4”進行驗算，師生訂正。
⑥小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數。
7. 讓學生完成P46“做一做”中第1題，指名學生上臺板演。
三、課堂練習：（投影）
1. （ ）除以9，商是81。
2. （ ）除以7，商是105，余數是6。
四、總結：
1. 請同學們回憶一下，這節課我們學了哪些內容？思考提問。（沒有余數的除法驗算，有余數的除法驗算）
2. 師總結，投影：
沒有余數的除法驗算：商×除數＝被除數
除數×商＝被除數
有余數的除法驗算：商×除數+余數＝被除數
五、作業 ：
1. 書面作業 ：P47練習十二第1、2題。
2. 課外作業 ：P47練習十二第3、4題。