第三單元 比例 教學設計
組織學生先討論,啟發學生用不同的方法比較出兩幅畫長與寬的關系。
先讓學生在小組里說一說,再組織全班交流。
三、教學例2
1.出示例`2
提問:按3:1的比放大是什么意思?放大后的長和寬各是原來的幾倍?各應畫幾格?
根據學生的回答情況,指導學生在方格紙上畫出放大后的圖形
提問:你能按1:2的比畫出這個長方形縮小后的圖形嗎?
2.討論:把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比,你有什么發現?
啟發學生說出:放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比,大小變化了,但形狀沒變。
3. 教學“試一試”。
提問:量一量,斜邊的長也是原來的2倍嗎?你發現什么?
小結:把三角形按2:1的比放大后,各條邊的長都是原來的2倍。
讓學生讀題。
指名學生回答
學生試畫,再展示、交流
讓學生獨立完成后組織展示,引導學生說出縮小后的長和寬各應畫幾格。
先讓學生在小組里說一說,再組織全班交流。
先讓學生獨立畫出按2:1的比放大后三角形,再讓學生說一說自己是怎樣畫的。
四、鞏固練習
1.做“練一練”。
2.做練習九第1題。
3.做練習九第2題。
先讓學生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形,再讓學生說一說是怎樣畫的,縮小后有關邊的長度是原來的幾分之幾,各應畫幾格。
先讓學生觀察方格圖中的5個圖形,并試著說一說哪個圖形是①號長方形放大或縮小后得到的:再引導學生具體分析相關圖形邊的長度,并完成填空;最后組織交流,讓學生說一說填空時的思考過程。
要求學生獨立完成,再組織展示、點評。