牛津小學英語6B全冊教學設計2
能力：初步掌握理解句型，并能在交際中口頭運用問路句型
情意：培養學生樂于開口說英語的好習慣
[教學重難點]
|能正確理解、掌握b部分單詞。
能熟練運用句型操練單詞。
對策：通過游戲和練習的形式加以鞏固和記憶
[教學準備]
準備錄音機和磁帶，準備本課單詞的圖片
[教學過程]
a. sing a song
設計意圖：歌曲的導入，有利于調動課堂的氣氛和學生的熱情，可根據實際情況多唱幾遍，直至學生進入一種積極的學習狀態。
一開始就唱一首歌，有利于調動課堂的氣氛和學生的熱情，可根據實際情況多唱幾遍，直至學生進入一種積極的狀態。
b. free talk
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning,
t: what day is it today?
ss: it's monday.
t: are you as tall as ?？
t: who is taller ,you or tom??
t: who is younger ,you or su yang ??
s3: i'm younger than su yang .
t: do the boys run faster than the girls?
doyou jump higher than ?
do you swim faster than ?
t: can you tell me the way to you r school?
設計意圖：口語的練習有助于培養學生的英語口語水平同時也鍛煉學生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
除了師生之間的對話，還可以采用學生之間的對話來復習所學的知識，充分考慮到全體學生，使他們每一個人都有說英語的機會。（修改：教師在和學生進行對話的過程中，還可以問及一些：whose bag is bigger than …’s ? 檢查學生對答句的正確性，有助于學生的記憶，對平時的練習有幫助。）
c .presentation and drill
t和學生的對話引出b部分單詞的教學。t: can you tell me the way to ...?引出同類單詞的教學。
教師板書middle school, train station, shopping center, history museum .，讓學生靜聽，后模仿、跟讀。
1.教師繼續創設情景用句型引出單詞并引導學生說句。
t：go along this street and turn right at the third crossing..
教師板書句子.讓學生靜聽模仿跟讀。然后集體升降調朗讀。(修改：為了讓學生能正確掌握句子讀音的升降調，可以讓學生在朗讀句子的時候配上手勢來強調一些。）
2. 運用剛才所學句子出示圖片操練。讓2個學生做動作大家一起說
ss: can you tell me the way to ...?
go along this street and trun right at the third crossing ...
3 .運用剛才所學句型和單詞小組內學生進行交流。
4.小組內學生匯報剛才所說的句型，分組進行，看哪組學生說的又流利、又正確。
5 .talk in pairs then ask and answer.
可采用競爭形式,讓學生上臺表演,鍛煉他們的口語能力和膽量。
設計意圖：通過教師的創設情境進入學習內容階段，從而減輕學生對句子內容的理解力。(修改：最好學生在說的過程中，出示圖片或者地圖，教學生指著所走的路線，這樣對那些差生也有一些示范作用。)
d. practice and consolidation
1. 讓學生聽錄音，模仿跟讀單詞。
2 .游戲：
a：一學生說地名他的同桌說出問路的句子。