北師大版六年級英語下冊全冊Unit8 教案
step4.
listen to this
step5.
words you know
step6.
match the questions and answers
step7.
write the missing word
問候教師
復(fù)述課文
完成反饋性練習(xí)，視情況可讓學(xué)生自己出題
根據(jù)情景，用反意疑問句做對話練習(xí)
翻書16頁
看圖，閱讀文字部分
聽音，給出判斷
翻書p17，填寫身體部位單詞
教師引導(dǎo)下回答
no, we can’t walk on the grass.
完成練習(xí)match the questions and answers
回憶、復(fù)習(xí)單詞smell sound look taste feel
看圖，填出所缺單詞
問候?qū)W生
提問：what happen of matt when he’s in the hospital?
板書課文中的反意疑問句，做語法總結(jié)。
專題練習(xí)，例如板書句子，要求學(xué)生填寫出反意疑問部分。
示范對話，提供語言材料
給出評價
對學(xué)生的練習(xí)情況做出評價
展示人體圖片，帶領(lǐng)學(xué)生回憶、拼讀已學(xué)的五官、身體部位單詞。引出、學(xué)習(xí)新詞chin, wrist
出示p5學(xué)生已接觸過的警示圖（如：don’t walk on the grass）提問：can we walk on the grass?
總結(jié)、板書句型can……？
教師示范聽、嗅、看、嘗、感覺
營造學(xué)習(xí)氛圍
讓學(xué)生回憶、復(fù)述故事
理解、學(xué)習(xí)、運用反意疑問句
用示范給學(xué)生提供練習(xí)的腳手架，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生聽前審題、觀察圖片的聽力策略
學(xué)生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)狀態(tài)
關(guān)注學(xué)生對該重點的理解、掌握情況
抽查學(xué)困生完成情況
抽查范圍任意，隨機，要保證其代表了全班的真實水平
關(guān)注學(xué)困生的完成情況
關(guān)注學(xué)困生的完成情況
作業(yè)設(shè)計1.抄寫、復(fù)習(xí)表示身體部位的單詞 2.參考課本內(nèi)容自編抄寫反意疑問及回答。
板書設(shè)計
unit8 lesson2……，isn’t it? can we……？……，is it? yes,…………，can’t you? no,…………，isn’t he?smell look taste sound feel
第三課時
課時進度
第3課時
課型特點
閱讀課，鞏固課
教
學(xué)
目
標
技能目標1.通過閱讀練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；2. 學(xué)生能養(yǎng)成聽前先觀察圖的習(xí)慣，在聽的過程中抓住有效信息完成聽力練習(xí)。3. 提高說的能力。學(xué)生能夠利用給出的語言材料，結(jié)合情景表達自己。
知識目標1.語篇：能夠理解短文的內(nèi)容；2.語法：進一步了解，運用反意疑問句；
情感、文化、策略目標1.在準備回答閱讀問題時，讓學(xué)生學(xué)會勾畫出能夠支持自己答案的詞，詞組或句子。2.通過教師引導(dǎo)、生生互動，在完成任務(wù)的過程中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.了解、學(xué)習(xí)急救常識。
教學(xué)重點1.理解閱讀材料信息，完成相關(guān)練習(xí)；2.學(xué)生能掌握反意疑問的規(guī)律；3.在說、認、寫的過程中運用反意疑問。
教學(xué)難點1.六年級的閱讀語言相對復(fù)雜，信息量大，要讀懂對他們不是一件簡單的事。2.理解反意疑問的意義、規(guī)律并加以運用。
教具準備錄音機，人物面具
教 學(xué) 過 程
活動進程
學(xué) 生
活 動
教 師
引 導(dǎo)
設(shè) 計
意 圖