北師大版六年級英語下冊全冊Unit8 教案
matt will be ok, won’t he?
引導、歸納：反意疑問句時態要與主句一致，主句是肯定說法后部分則用否定說法，相反則用肯定說法。
幫助學生解決難點
示范引導let’s practice的看圖會話部分
營造學習氛圍
通過問題引導學生回憶已知故事內容，體現反意疑問句在過去時態中的運用
體現反意疑問句在將來時態中的運用
在運用中反饋學生理解、掌握狀況
充分發揮學生的自主學習能力
通過問題引導學生回憶已知，為學習轉述作鋪墊為下一步學生的轉述提供腳手架
由于是泛讀課文，教師在此環節一定要把自主權交給學生，在學生實在不能解決的情況下教師再扮演幫助、引導者的角色
學生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉移到了學習狀態
關注學生回答情況，由此讓學生對過去時態中反意疑問句的運用引起注意
關注學生回答情況，由此讓學生對將來時態中反意疑問句的運用引起注意
關注學困生的完成情況
隨機抽查學生的反饋情況
視學生情況而決定是否把never表否定作為難點來處理
關注學困生書寫情況
教師觀察學生的活動，在學生實在有困難的情況下再發言
作業設計仿照課本寫出不同時態的反意疑問句
板書設計
unit8 lesson4
第五課時
課時進度
第5課時
課型特點
鞏固課
教
學
目
標
技能目標1.通過語音和歌謠部分的練習，提升學生英語發音的質感。2.通過趣味猜謎活動，增強學習興趣，學生能更準確得理解can在英語語言中的運用。
知識目標1.學生能夠體會/j/在單詞中的發音；2.學生通過歌謠體會英語的連讀現象，體會英語的節奏。3.通過趣味猜謎活動，在增強學習興趣的同時，學生能更準確得理解can在英語語言中的運用。
情感、文化、策略目標1.學生體會/j/的讀音和連讀現象2.通過語音模仿練習和最后的開放性測試激發學生學習興趣。
教學重點1.學生能夠體會/j/在單詞中的發音。2.學生通過歌謠能夠體會英語的連讀現象。3.通過趣味猜謎學生更能準確的理解can在英語語言中的運用。
教學難點1.準確地跟讀歌謠2.準確理解趣味猜謎謎面的意思
教具準備錄音機
教 學 過 程
活動進程
學 生
活 動
教 師
引 導
設 計
意 圖
重點
關注
step1.
warm up
step2.
語音練習
step3.
chant and sing
step3.
bingo kids quiz
向教師問好
聽音，小組討論總結發音規律：紅色部發音相同，都是/j/
聽音，跟讀
聽音，跟讀練習2的內容
小組合作完成趣味拼讀練習
聽音
翻書，再次聽音并指認
聽音，指認并一句句模仿讀2-3遍
聽音，指認并仿讀語篇
學生脫離錄音指讀語言材料
以小組為單位展示、反饋
小組讀句子，勾畫出不理解的單詞、詞組
全班范圍提出、解決不懂單詞
小組合作完成練習，寫出自己的答案
全班交流各自的猜題結果
向學生問好
提供額外的語言資料，
放錄音
解決全班性的難題
營造學習氛圍
不是難點內容，學生充分發揮自主學習的能力
考察學生的知識遷移能力
保證足夠的語言輸入量
讓學生從模仿句子開始到模仿語篇，符合最近發展區規律
教師在此環節把自主權交給學生，在學生實在不能解決的情況下教師再扮演幫助、引導者的角色
開放性問題，以激發學生興趣為主
學生的精神面貌怎么樣，情緒是否轉移到了學習狀態
教師觀察學生的活動，在學生實在有困難的情況下再發言
抽查學困生的發音情況